关于小班化教学”的反思.doc

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1、关于〃小班化教学”的反思（2011年下）院庄初小涂川小班化就是使用现代教育技术,运用现代教育策略，以学牛的发展为关注焦点的一种优质教育形式。小班化教学，并不仅仅是缩小班级规模，而是要以提高教学质量为宗旨，培养健康心理的合格屮小学生为H标的新型教学模式。如何充分利用我校小班的时空优势,如何更好地搞好小班化教学，这是摆在我们每-•位教师面前的教学难题。【反思一】研究型课程是以问题为起点，以研究为屮心，面向整个生活毗界，充分发挥学生口主能力，强调团队合作，重视实践体验的一门课稈在小班化教育屮,有利于开展研究性学习活动。首先，小班化教育环境屮融洽的师生关系提

2、高了学生的思维开放程度。其次,较大的学习吋空有利于组织各种学习形式，为研究性学习提供了物质条件。再次,小班教帅实施班级管理的跨度较小，能优化管理，为研究性学习提供良好的环境。小班化教育关心小班屮每一•个学生的学习兴奋点，因材施教，为他们提供个人发展的空间。〃个性发展原则”是小班化教育研究原则乞一,它充分考虑学生个体之间的差异及发展的不平衡，教师针对学生的不同学习水平、学习速度、学习兴趣倾向等,给予学生不同的引导和帮助，为每个学生的个性发展提供机会。我们担任研究课教学的教帅可以尝试设立内容丰富的〃学生成长档案”，重视学生的个性差男，关注每一个学生的发展

3、,充分挖掘学生的个性潜能。〃合作交往性原则”也是小班化教育研究原则Z—,师生关系和谐融洽，平等合作，课堂不仅是传授知识的学习场所，更是师生之问、学生之间彼此沟通、交流的场所，以此培养学生的合作交往能力。研究型课程重视对学生合作意识、合作精神和合作能力的培养，这也是未来工作强调交流和合作对当今教育提岀的要求。其屮，小组合作研究的形式是研究型课程主要的学习组织形式,我们研究课教师应从对热闹的小组合作形式追求，转向指导学生有效合作，提高课堂教学的成效。【反思二】拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社

4、会化的和谐发展,促进学校办学特色的形成。〃鼓励教学法”是小班化教育的教学方法之一，它运用语言刺激、动作或食物奖励、成果展示,使学生乐学、勤学。而较之以往学生班额数较多的大班，〃鼓励教学法”在拓展课的课堂教学屮可以得到比较充分地运用，其操作要点如下：首先，以正面教育、积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想,积极创造各种条件给该学牛以鼓励。其次，善于发现学牛的点滴成功和进步，及吋运用适为的方式方法在教学屮给该学生以鼓励，再次，鼓励的标准要因人而杲，根据不同层次学生的情况，作出不同内容的鼓励。我校的《H语》拓展课可谓〃鼓励”多多，深受学生的欢迎。

5、《H语》组外教老师们曾策划了圣诞师生联欢活动，和我校教师一泡为学生搭建了一个展示自我的绚丽舞台,让学生收获了自信和无穷的快乐；开展了让学生设计〃世博场馆”海报的活动，展现了每个学生创作的才华；还通过奖励趣味小卡片的细节，激发了学生的学习斗志；另外,还开展了有趣的穿戴曰本和服活动，学生不仅亲身感受到了H本文化的气息，而且还收到了老师拍下的美丽照片，充实而温暖……《日语》课成功的教学案例,值得我们加以学习和借鉴。小班化教学是优质基础教育的载体之一,是现代化基础教育体系的重要标志和体现，推进小班化教学符合半代发达教育的进步趋势。H前,我校教帅在关于小班化教

6、学的理论学习、尝试性实践、教学研讨和总结等方面,做的还很不够，学校尚未形成小班化教学的管理和激励机制。现有的〃分组教学”、〃面批而改”等教学经验还不能满足学生个体发展的需要。教师教学的主观性、经验性较强，针对学生群体的个别性、个性化学习的指导对策还很缺乏。作为一名新卅:纪的教师，我们要吋刻保持一•颗进取之心。不论班级人数的多寡,都能秉持小班化的教学思想，运用各种有效的教学方法，形式口己的小班教学特色和风格，促进每一个学生全而而富有个性的发展。