中专艺术教育管理的初步探索论文.doc

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1、中专艺术教育管理的初步探索论文艺术类学生具有独特的个性特征，因此，在教育教学管理中存在着一些特殊的问题。如何在新课程标准中实施有效的管理方法，使中学生的艺术成长得更好，是各中专美术教育管理者的一个重要课题。本文主要分析了中等职业学校艺术专业学生的特点，并提出了中专艺术类学生管理的几点建议。生源方面中专学校大多数是招收中学或小学的艺术特长生，因此,文化知识基础比较薄弱，但对于某一方面的艺术具有较高的兴趣或天赋。中专学校艺术学生分为几种类型：有些学生是从小酷爱某类艺术，通过长期的辅导和参加专业班学习才考入中专，专业基础较为扎实；还有一些学生

2、因为中考各科成绩较差，通过突击式地艺术辅导，通过了艺术考试科目才考进来的，这类学生的专业知识和文化基础知识都较差，形成了专业不专，特长不长的局面。面对这两种情况，学校的教育管理也就需要差别对待了。思想方面艺术中专生大多数处于青春期未满的阶段，思想比较活跃，情绪波动较大，考虑问题不够实际，因此，他们在认识事物的时候不从实际出发，在做事的时候又知行不合一，常常出现认知水平与行为能力不协调的情况。还有些中专学生喜欢浪漫色彩，又因为艺术类学生常常涉及娱乐场所，容易受到社会中的拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，因而在思想方面存在一些偏差。文化素

3、质方面艺术类中专学生的文化知识基础一般比较薄弱，知识面比较狭窄，也有一些不良的学习习惯。随着素质教育的提出和社会的不断进步，人们对孩子的专业知识和文化素质都比较重视，因此很多学生的文化素质在不断提高。但是,在此背景下，中专学生文化素质就显得更为低下。特别是艺术类学生只要某一方面的能力即可，对于普通的文化知识要求较低,使得艺术类学生来源广泛，文化水平层次不一，思想素质层次不一，给学校的教育管理带来了较大的难度。心理特点方面艺术类中专生仍然处于少年期向青年初期过渡的阶段,通常被说成“青春期未完成期”。此阶段的学生自我意识不够稳定也不够成熟，

4、但是比其他专业学生有更丰富的感情,自我表现欲望较强，也较为冲动。种种原因使得艺术类中专学生的自觉性较差、自律性不强、承受压力能力弱、较为敏感,对父母和社会都比较依赖。此外，社会中的传播媒体传播的信息对于他们的心智发展具有较大的影响，生活的家庭环境和校园环境对他们的心理发展也有一定的影响。因势利导，及时引导对于艺术类中专学生要理解和宽容他们，因势利导，在专业教学方面加大教育，让学生在感兴趣的专业学习中得到教育，纠正一些不良的学习习惯和思维习惯。很多艺术类中专学生表现欲比较强，经常对周围的事物表示很不屑的样子,从而让别人认为自己脱俗。其实他

5、们本身没有什么错误，只是管不住自己，或者认为自己是对的而已。教师要理解学生的这些行为，从他们喜欢的专业学习中下功夫，注意引导方式。首先，教师要在课堂专业学习中注意思想素质教育，将教育融入教学中来。例如，通过艺术教育、故事教育等方式进行课堂教育。其次,丰富教育形式，让学生积极参与课堂教学的同时，也参加社会实践、外出观摩、写生、演出、讲座等。只有将学生的学风充分搞活起来，才能带动专业学科的发展,形成良好的艺术学校的学习氛围。依法治校，按规律办事俗话说：“不成规矩不成方圆”。对艺术类中专学生进行教育，要发挥校规校矩的重要作用，对学生行为举止做

6、一个约束。首先,学校要建立健全的规章制度，对于学生的专业学习、生活习惯、思想素质等方面进行合理的规定，并积极发挥教师和领导带头的作用，让每一个学生积极遵守校规校矩。其次，学校要建立惩罚和奖励将配套的制度，激励学生积极上进。对违规行为进行适当惩罚，对优秀行为进行奖励，能促进整个学校的学风健康发展。需要注意的是，奖励和惩罚要从精神和物质方面入手，将学生的自制力潜能发挥出来。人性化管理，以情治校艺术中专学生对管理实施人性化管理，黎明的情况，以进行动态的教育。规则设置在学校的一刻，学校应该体现人性，并在实施过程中突出人性。第一省自己，学校教育要

7、在学生的反思中发挥积极作用，学校规范学校的时刻，内化为学生的心中的思想素质。首先，针对学校规章制度的实施，实施人性化、学生的要求和处罚的合理性。其次，教师可以发挥美术学科教育的特点，及时沟通学生的内在思想，在沟通和沟通中实现情感交流。最后，领导和教师的教育，让学生从心中带着爱，感动的理由，不能说是教学生，但不能强迫学生做什么和什么不做。