《论文_运用有意注意和无意注意的规律组 织科学探究(定稿)》.doc

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1、运用有意注意和无意注意的规律组织科学探究——《蚯蚓》教学例谈宁波市实验小学邸薇摘要：根拯小学生注意的特点，科学教师要善于运用注意的规律来组织科学探究。充分利用学生的无意注意，引起探究的兴趣；培养学生的有意注意，维持科学有序的探究；运用儿种注意相互转化的规律提高探究的有效性，则能够符合学生的认知发展，达到事半功倍的效果。虽然无意注意是短暂、难以持久的，但是利用其产生的兴趣和动机，转化为对有序而持久的探究活动的有意注意，并从屮获得乐趣，将有意注意和无意注意相互为用，就能使科学探究更为有效。关键词：无意注意有意注意相互转化探究小学生的注意具有这样的特点(1)无意注意占主导，有意注

2、意有一定的发展。(2)注意不够稳定，持续时间较短，常常带有情结色彩。(3)注意的品质较差。科学教师如果能运用注意的规律组织教学，充分利用学生的无意注意，弓起探究的兴趣；培养学生的有意注意，维持科学有序的探究；运用儿种注意相互转化的规律提高探究的有效性，则能够符合学生的认知发展，达到事半功倍的效果。一、无意注意，引起有趣的探究无意注意(inadvertentnotice)是没有预定冃的、不需要意志努力的注意。利用学生的无意注意，能创造良好的教学环境，防止干扰，利用丰富、新颖的教学内容吸引学生的注意，引起进一步探究的兴趣。1、满足学生需要和兴趣的无意注意课堂上引起学生无意注意的

3、一类原因是外部刺激物符合学生的内部状态，比如能够满足学生的需耍和兴趣。凡是能满足学生的需耍和兴趣的事物，都容易成为无意注意的对象。小学生对于教师设计的趣味游戏都会非常投入地参与，游戏设计如果符合学生的兴趣和心理需求，就能够吸引学生的注意，呈现探究的对彖,激起探究的兴趣，使进一步的探究成为学生的需耍。［课堂聚焦1］喑箱中的小动物在宁波市小学科学年会《蚯蚓》一课的教学中，上课伊始，教师就设计了这样一个具有悬念的游戏活动，吸引学生的注意。观察暗箱中是什么动物，不看，只用摸、闻、听等方法感知小动物，并把观察体验描述给大家听。“先不用看的方法”，排除了视觉的干扰，突出其他感官，让学生

4、专注地感受“听、闻、摸、尝”等方法带来的观察体验。神秘的“喑箱”吸引了所有学生的无意注意，这个有趣的活动使学生在专注、细致的观察体会中，对研究对象——蚯蚓，这种小动物发生了浓厚的兴趣，巧妙地引出了研究课题，营造岀充满情趣的探究氛閑，引起了学生进一步深入研究的需耍。2、由刺激物的活动和变化引起的无意注意活动的刺激物、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物更容易引起学生的注意。利用投影仪，可以把研究对象放大，展示岀它的活动和变化，引起学生注意、细致地观察。［课堂聚焦2］实物投影仪下的蚯蚓在“观察蚯蚓”的活动中，请学生在投影仪下指出蚯蚓的环节、环带、口、肛门，区分身体的前端和后端；

5、以及用投影仪展示蚯蚓的运动方式。这些教学环节的设计都用投影仪直接展现岀蚯蚓的活动和身体的变化。学生看得真真切切、学得津津有味。3、刺激物的新异性引起的无意注意引起学生无意注意的另一类原因取决于刺激物的特点，刺激物是否具有新异性，习惯化刺激就不易引起学生的注意。学生普遍具有好奇心，也就是他们对新异刺激的注意和探求。课堂上的每一次呈现，对学生而言都是一种刺激，利用学生的好奇心，在呈现的同时带给学生新的知识，他们往往接受得更快、更深刻。［课堂聚焦3］好玩的“蚓燹’在分析蚯蚓的生活环境时，教师提问：“能从哪找到蚯蚓？”学生根据已有的生活经验回答：“在潮湿的泥土里。”教师在黑板上描画

6、了蚯蚓的生活环境，接着介绍说：“我还有找蚯蚓的好办法呢。”这时在实物投影仪下展现“蚓粪”，问大家；“谁知道这是什么？”这一团有趣的玩意一下子乂吸引住了学生的注意。“这就是蚯蚓的粪便”，同时介绍出蚯蚓的食性、生活环境，使学生在无意注意中思考，直观、深刻地获得与蚯蚓相关的信息。4、建立在学生知识经验基础上的无意注意学生已有的知识经验对保持注意有着巨大的意义。刺激物容易引起无意注意，但耍保持这种注意则与学生的知识经验密切相关。因为刺激物固然能引起学生不由自主的注意，但如呆学生对它一点也不理解，即使能一时引起注意，也会很快失效。抓住学生己有的知识经验，选择那些学生有一些理解，但乂不

7、完全理解的事物作为探究对象，为了求得进一步的理解，就能引起学生长时间的注意。［课堂聚焦4］画画记忆中的蚯蚓《蚯蚓》教学中，教师非常重视学生已有的知识经验基础，设计了“初步交流我们所知道的蚯蚓”教学环节。教师说；“蚯蚓，不陌生吧，让我们来给它画一张速写。”请学生到黑板上来画一条大蚯蚓，请四人小组在记录纸上画画我们印象中的蚯蚓，并请同学简单描述。“那么，蚯蚓真的就是你画的那样吗？让我们仔细來观察接着设计观察实验，并耍求每组挑选一张你认为画的最彖的蚯蚓图，在深入观察后进行修改，并标注身体各部分名称。这样的设计，有助丁•唤