《程序的顺序结构》教学反思.doc

《《程序的顺序结构》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《程序的顺序结构》教学反思《程序的顺序结构》教学反思本节课的教学目标是让学生理解程序的顺序结构的执行方式，掌握赋值语句、输入数据的函数InputBox（）和输出语句Printa为了让学生理解程序的顺序结构的执行方式，我用了一个主题为“惠若琪与詹姆斯互换签名球”的实例，给出规则:换球时，每人手中最多只能有一个球。要求学生给出解决问题的算法，毫无意外地，学生给出了“直接互抛”的算法，我“将错就错”，引出了赋值语句。但学生在理解赋值语句时遇到了困难，为了使学生形象地理解，我把变量比喻为一个匣子，赋值语句就相当于往匣子里面放东西。自以为学生理解了赋值语

2、句之后，我请学生写出了“直接互抛”的程序:a=l,b=2,b=a,a=b（1代表篮球，2代表排球），并放到中运行，由运行无结果引出了输出语句Print,将输岀语句加入到之前的程序中后，运行结果让学生觉得难以理解：交换前是a=l,b=2,父换后结果应该是a=2,b=l才对呀，为什么结果是a=l,b=l?我跟学生解释：每个匣子（变量）只能存放一个数，当有新的数被送到匣子中时，旧的数就被冲刷掉了,所以在执行完b=a.时，b的值变成了1,把a的值也是lo由此引出在程序中交换两个变量的值无法像交换球一样“直接互抛”，需要借助“第三者”一一变量c,大部分学

3、生还是觉得难以理解。我灵机一动，借助讲台抽屉里的一次性杯子（上次公开课剩下的），从我的保温杯里往倒了2杯水出来，其中一杯加了料一一彩色粉笔，然后问学生：如果我想交换这两个杯子里面的液体，怎么办？“再拿1个杯子……”“哦，我明白了！”启示：1•课堂是面向全体学生的，要保证教学内容让绝大部分的学生完全理解，不理解就要反复讲，不关注效果的教学是失败的；2.要善于运用其他教学媒体和教学方式，一种方法行不通时要赶紧转换思维；3•课堂是活的，要随机应变，根据需要生成一些事先没有准备的环节或其他东西，有时能起到好的效果。