[[探析中学生英语自学能力的培养]]论文.doc

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1、探析中学牛:英语自学能力的培养摘要:英语学习需要白学能力的培养，特别是屮学阶段学生英语H学能力的培养是非常重要。它不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要。它可以激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，让学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。白学能力的培养需要教师有步骤，有计划的地引导、监督和培养。关键词：自学能力自主学习学习动机当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量在不断递增,人们在知识总最不断增加的前提下，要赶上信息时代的步伐，获得学习能力远比获得知识重要，培养白主学习能力是T•分重要

2、的。索质教行是一种培养学生各方面能力的教育方式。H学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有着促进和加速的作用。《全口制义务教冇普通高级屮学英语课稈标准》（实验稿）屮的课程性质明确指出要“发展学生白主学习的能力雹因此，英语教学的任务Z—,就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。自学能力是学生所有能力屮的基木能力。在传统教学观念的影响下，屮学教师不太重视学生「I学能力的培养。现在的屮学生由于学习任务重、时间紧，许多教师往往会忽视了学生学习能力的培养。长此以往，不仅影响了屮学阶段的学习，以至进了大学这个问题

3、门现出来，其负血效应是显而易见的。因此培养学生良好的学习习惯和自学能力是十分重要的，尤其是在英语教学的起始阶段更是如此。因此，我们对初屮生进行了旨在培养其英语1'1学能力的课题研究。通过探索和实践表明，研究工作是切实可行，且卓有成效的。现将我们的做法总结一、培养兴趣、有的放失基础教冇阶段英语教学的H的在于激发和培养学生的学习兴趣，树立学习的白信心，形成有效的学习模式，养成良好的学习习惯。这都需要教师的正确引导和培养。因此，开学Z初我们就明确提出了三年的学习目标。H屮词汇一项，除了大纲规定的任务外，要求学生掌握的词汇量力争达到3000个左右。如何让学

4、生达到这个水平，想在有限的课堂教学时间内，通过教师的“满堂灌”来实现这一要求显然是不现实的，而必须要知道学生课外阅读来实现。在指导学生进行课外阅读时,要考虑到学生现在的英语阅读水平，又要激发其阅读的兴趣。同时要求学生在阅读时尽最不要放过生词，尤其是影响理解和翻译的生词和短语。要求学生读麻杏出生词或短语，并在规定的时间内记住，从实践效果来看，学生主动学习英语的热情普遍提高。二、循序渐进、逐步放手学生的白学习惯不可能一蹴而就，需要教师LI复…口地耐心而细致的引导和培养。现今的屮学生英语教学多以课木知识为主，通常通过听、练等手段就能达到学习H的。因而教师

5、对学生的1'1学能力要求不高。现代教冇则要求我们学生不但要掌握课木知识，还必须广泛涉及各种语言材料，包括所学语言国家的背景知识等，而这些都需要学生主动去学习和掌握。因此，现代屮学生必须具备一泄的英语白学能力。我认为，学生主动学习机制的建立大体要经历三个阶段：（一）教师督促学生预习步入屮学时，学生对英语如何自学，学什么内容和学到何种程度都不清楚。在这种状态下，教师冇必要通过布置预习作业来督促白学，其•预习作业的内容安排要细，教师对语音、词汇、语法、句型乃至课文理解和期望达到的目标都要提出具体的要求，要作到有布置有检杳。这样，就能发现学生白学屮存在的问

6、题，这也为备课提供了依据。长此以往。学生就会养成为达到某种预定忖标而自主学习的更好习惯。课前自学，就绘我们通常说的新课预习。课前白学可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现白己不能独立解决的问题，增强听课的针对性。实践证明，学生凡课前白学到位，准备工作做得扎实的，听课时就能心领神会，左右逢源。课前白学，不能不谈方法。“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半二方法问题说到底就是能力问题。课前将要学的内容看一遍是否就算课前lj学了呢？冋答是否定的。看一遍只能算是课前H学的一个步骤，离

7、课前白学的要求还相距甚远。课前H学一定要有利于课堂学习，有利于提高学习效率和学习能力。我认为以下六种做法，即：听、读、查、摘、写、疑，能较有效地培养学生的英语课前自学的能力。(%1)预定目标下的学生自学学生在教师督促下进行预习还不是真正意义上的

8、j学，至少还没形成真正的『I学能力。因此，教师有必要在此基础上根据学生具体情况逐渐放手，让学生根据学习内容和目标进行白主学习。比如，预习作业不再面面俱到，把一些学生经过阅读就能找到答案的问题删去不用,而刻愆安扌I卜一些需要认真思考或讨论的题H,以激发学生的学习兴趣和求知欲。例如,在学习JEFCBILLLes

9、son74Thesecretisout一课时,让学生预习时思考这样的问题:(1)Ifyouareaboss,whomdoy