数学人教版六年级下册比和比例的意义与性质，求比值和化简比，比例尺。.doc

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1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称：比和比例的意义与性质，求比值和化简比，比例尺。（课本第89页有关内容，练习十七中相应的练习）姓名：罗国忠工作单位：旺苍县嘉川镇中心小学校学科年级：小学六年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课的教学内容是让学生重温小学阶段比和比例的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。二、教学冃标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明

2、晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.通过复习时学生进一步理解比和比例的意义与基本性质，能够正确、迅速地求出比值和化简比。2.进一步理解掌握比和分数、除法的关系。能够应用比的意义求出平而图的比例尺，并根据比例尺求图上举例和实际距离。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础上，注重解决问题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程是在教师的引导下自我建构，自我生成的过程。提倡

3、自主、合作、探究的学习方式，使数学学习成为一个讨论交流、合作探究的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者和引导者。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子冃标，画出流程图）一、回顾与交流1.比和比例的意义和性质。（出示表格，通过提问进行填空。）比比例意义各部分名称基本性质引导提问：（1）什么叫比？举例说明。各部分名称是什么？（2）什么叫做比的基本性质？举例说明？（3）什么叫做比例？举例说明。各部分名称是什么？（4）什么叫做比例的基本性质？举例说明？2.比和分数、除法的关系。（1）比和分数有什么关系？（2）比和除法

4、有什么关系？（3）出示表格。根据学生回答，适时填空。比、分数与除法的关系比前项比号后项比值分数除法(4)举例。5：6=0=()4-()3.比、比例的基本性质的用处。（1）比的基本性质有什么用处？（出示化简比的有关练习题）化简比与求比值有什么不同之处?一般方法结果求比值化简比31（2）比例的基本性质有什么用处？解比例：-：X=l：2534.比例尺（1）什么叫比例尺？板书:图上距离实际距离=比例尺（2）说出下面个比例尺的具体意义。①比例尺1:3000000表示o②比例尺20：1表zjO③比例尺0306090km表示。（3）求比例尺一条

5、绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少？（4）求实际距离。在比例尺是一'—的地图上，量得A地道B地的实际距离是5厘米。求8000000AB两地的实际距离。二、巩固练习1.求图上距离。甲乙两地相距200千米，在比例尺是一'—的地图上，8000000甲乙两地用多少厘米表示？2.完成课本练习十七第1、2题。三、布置作业五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图比和比例的意义和性质（课件出

6、示表格）学生填空区分必和比例比、分数和除法的关系（课件出示表格）学生填空体会知识之间的联系与区别化简比与求比值有什么不同之处（课件出示表格）学生填空掌握方法，体会不同比例尺练习（课件出示题目）学牛练习掌握方法六、教学评价设计（创建量规，向学牛展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）通过自评与小组竞争，激发学生的学习兴趣。七、教学板书（本节课的教学学板书）比和比例（一）「1.比和比例的意义与性质。2•比和分数、除法的关系。比和比例（一）＜3.比、比例的基本性

7、质的用途。4.比例尺。2.比例尺的应用。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。