建设有活力的教研队伍，努力打造.ppt

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1、建设有活力的教研队伍努力打造桂城高效课堂——桂城街道中小学高效课堂评估专家库成员培训桂城教育局教研室2012年11月27日（一）背景、目的与意义近七年来，我们进行了一系列提高课堂效率的措施，先后开展了学校“结对子”活动、“相约课堂”磨课练功活动、名师展示课活动、街道年级备课组常规教研活动、“名师东进”项目等等，尤其近三年我们更是加大了加强课堂教学的管理力度——如何主打高效课堂。（一）背景、目的与意义但在实践中，我们认为还存在很多问题。一是认识不到位，管理流于形式，任务式完成“高效课堂”研究（如听课是为了评课、模仿、听课）。具体从17个方面

2、中体现：1、教学目的意识不强课堂上的每一个设计、每一个步骤、每一个活动、每一句话、每一个动作都要为教学目的服务。而我们很多老师往往忽略了这一点，他们教学目的很不明确，或者忽略了教学目的的某一部分。（一）背景、目的与意义2、忽视科学性3、死守教案新课改提倡的是教师遵循教学的基本规律，根据自身的特点、条件和学生的实际情况以及课程的价值，科学地设计课程目标，艺术地准备教案。从教案出发，又不死守教案，依据教案，又能灵活地运用教案。（一）背景、目的与意义而一部分教师的教学不考虑学生的实际需要，完全依据自己准备好的教案，根据教材的顺序进行教学，对学生提

3、出的真实的、有价值的问题置之不理，或胡乱敷衍一番，对学生的个人见解和有创意的认识随意否定，要求学生完全按照自己设计好的思路走，不能有任何逾越。（一）背景、目的与意义这样，学生学习的主体地位没了，师生之间的平等对话不复存在，学生、教师、教科书编者、文本之间的思想碰撞和心灵交流动态过程消失了，学生学习的主动性、多样性和独特性难以再现，学生富有创意的思维无法“闪现”，学生只有机械地被老师牵着鼻子走。（一）背景、目的与意义4、表演做秀唱歌、表演、辩论等形式用好了，能激活学生的思维，激发学生的情感，对所学知识进行深层次的审美与探究，从中获得自己所需的

4、知识和经验，而很多教师设计这些活动却是为装装潢门面、展示自己的表演才能，或以新奇的形式取悦现场听课的教师等。（一）背景、目的与意义主要问题是与教学目的关系不大或表面上热热闹闹，实际教学效果不明显。这些现象在一些公开课和观摩课上常见。这种课缺乏课堂原本的真实性和自然性，只能给外行看，老师们不愿意花费时间看。这样的课对学生的负面影响不可低估。从另外角度来讲，一些经过专家、老师集体备课，用来进行研究的课、示范课，虽带有表演性质，但还是值得看的。（一）背景、目的与意义5、滥用课件。课件作为教师课堂教学的辅助工具，适当运用会激发学生的学习积极性，提高

5、课堂效果．然而，在新课程教学中，许多教师认为不用课件就不足以体现出新来。每天花费很多时间去做课件（忽视了备课，认为做课件就是备课），课件做得绚丽多彩，一堂课中，学生的主要精力集中在课件的演示上，黑板也不用了，文本研读淡化了，“自主、合作、探究”的学生自主学习活动冲淡了，学生的思维、情感活动被压抑了，师生、生生对话消退了，教师的主导、学生的主体地位被削弱了。（一）背景、目的与意义更严重的是老师就怕没电。课件的使用应以“用了比不用好，非用不可时用”为使用原则。（一）背景、目的与意义6、教学互动孤立化教学是由教师、学生、教材、环境这四要素构成的“

6、四位一体”的互动关系和过程。相当一部分教学将学生与教师、与教材、与学习环境的多维复合互动割裂并孤立起来。教师三句不离主体，认为教学仅针对学生一切的需要、愿望、态度、喜好这一单一维度来执行即弘扬学生的主体性，从而导致教学由传统高度“集权化”的极端，滑入学生个体各自单干的“孤立化”偏误。（一）背景、目的与意义7、满堂发问新课程的课堂中。满堂问也是一种普遍现象，以为多问就体现了新的理念、学生被教师纷繁芜杂的问题搞得迷迷瞪瞪、晕头转向。我们并不反对教师提问，问题是“问”得是否适宜，是否科学、是否有重点和层次，是否与本课的教学目的有关，能否利于激发学

7、生的学习积极性‘问’得多少虽不能以次数的多寡论，但总有个适度问题，同时还要分出“主问”和“次问”。（一）背景、目的与意义8、满堂游动在新课程下，教师都能主动走下讲台，和学生近距离接触、在来回游动状态中开展课堂教学，这和以往教师不下讲台的作法是一种可喜的进步。然而，在教学实践中，部分老师的做法也值得关注：一堂课中，教师几乎不登讲台，而在台下不停地走动，其中还伴随着大量的动作和表情，使学生的眼球，甚至整个身体不得不随着老师转。（一）背景、目的与意义虽然我们不能简单地说，老师开展教学活动的主阵地在讲台，但是，讲台是学生学习最容易关注、最易于聚集精

8、力的地方，关键问题、难点问题，教师最好还是站在讲台讲效果更理想。台下“游动”也是必要的，游动能真正组织并参与学生的讨论，并在与学生平等对话的合作互动中，高质量地开展教学活动。（一