《搭配问题》教学案例分析.doc

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1、《搭配问题》教学案例分析一、教学分析（一）读懂教材结合本单元内容，教材安排了“搭配问题”这个探索活动。设计了3个问题：一是3件上衣、2条裤子，搭配一套衣服有机种搭配方法；二是，2样主食、4种炒菜按要求搭配的问题。这些都是学生生活中非常熟悉的事情，教学中要充分利用学生的生活经验，给学生充分探索和交流的时间。鼓励学生进行简单、有条理的思考，发展其初步的归纳推理能力。（二）读懂学生三年级学生在日常生活中已经经历了很多和搭配有关的事情，具备了一定的生活经验，只不过孩子们不能把生活中的这些事上升到数学问题。这就需要教师在课堂上进行正确的引导，激

2、起学生的兴趣，使学生的这些生活经验上升到数学问题。并且学生自己能够解决这些数学问题。二、教学目标1、通过观察、猜测、实验等活动，掌握寻找简单事物的组合数并用符号的表示方法。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。3、感受数学在现实生活中的广泛应用，渗透符号化在解决实际生活中的问题。4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。三、教学重点培养学生初步的观察、分析及推理能力，有序地、全面地思考问题的意识.四、教学难点能有序地找出简单事件的组合数。五、教学过程（一）课前两分钟（口算乘法）20×530×750×9

3、90×670×780×450×8（二）前置性作业1、一件上衣和两条裤子，有几种穿法？试着用自己喜欢的方式记录下来。2、两件上衣和两条裙子有几种不同的穿法？想一想，用自己喜欢的方式记录下来。（三）讲授新课1、情境导入师：每天从早上起床到上学的过程中你都要忙些什么呢？在这个过程中有很多数学问题，谁来说一说？师：这节课我们就以穿衣服为例，一起来研究一下搭配问题。请同学们把昨天发给大家的作业拿出来，谁来向大家汇报一下你的做法？师：当兰兰睁开眼睛，正伸着懒腰的时候，突然想起今天是好朋友红红的生日。呀！穿哪件衣服去给红红过生日呢？兰兰看着这么多的

4、衣服手忙脚乱（点击课件），同学们，快来帮帮她吧！师：你觉得她可以有几种穿法呢？（自由猜）请你用自己喜欢的方法记录下来。（点击课件）【设计意图：学生对每天要做的这些事情都很熟悉，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起学生的学习兴趣。】2、自主学习，师生交流（1）、把自己的搭配方法写在作业纸上。（2）、汇报自己的方法（老师巡视，指导，找出不一样的作业进行展示。先展示1种的，3种的和6种的。）师：有没有7种的呢？8种的呢？（预设）生：3种的不全，6种的全。师：1、2、3、4、5、种的为什么不全，6种的为什么就全了呢？请问你认为全的标准是什么？

5、师：我们为什么有的孩子一找就找全了，有的就找不全呢？（预设）生：我们找着找着就找迷糊了。师：那怎样由乱到全呢？（请作业做得好的孩子说出他做题的思路，并请做得不好作业的孩子到黑板前照着做。）师总结：同学们通过自己的努力，发现了从乱到全应经过有序的思考。学生总结：1）以上衣为标准：一种上衣，刷，3种，又一种上衣，刷，3种，共6种。3×2=62）换个角度以下衣为标准：一种下衣，刷，2种，又一种下衣，刷，2种，又一种下衣，刷，2种，共6种。2×3=6师：再加一件下衣，几种？再加一件上衣，几种？老师的上衣加上，几种？你的上衣加上，几种？10件上

6、衣，有多少种穿法？请举手？10×4=40【设计意图：主要是让孩子在自己独立思考中锻炼猜想、推理、归纳的能力。】3、小组合作学习师：不研究穿了，研究吃吧。请同学们打开书55页，在小组内完成搭配面包饮料这道题和搭配饭菜这道题的第一问。在组内交流自己的做法，五分钟后老师期待你们的精彩汇报。组内交流，班级汇报。师：研究吃暂且先研究到这，咱们再研究走路吧。从少年宫到中心小学有四条路，从中心小学到聪聪家有三条路，问从少年宫到聪聪家共有多少种走法？组内交流，班级汇报师：咱们再一起研究一下照相吧！先请三位同学到前面来，老师要给他们照个合影，哪位设计师

7、帮老师设计一下，他们一共有几种站法？【设计意图：有些孩子还不能独立思考，掌握基本的分类方法，这就需要小组合作，在小组内交流，不太明白的自然就在交流中掌握了。】4、自我挑战（点击课件）1）帮小动物组数2）足球比赛中的数学问题3）下面请同学们再翻开书55页，看一下搭配饭菜的第二问，先读题，你发现这道题与我们前面做过的题有什么不同？老师希望你们能通过小组的共同努力，把这道题正确的解答出来。【设计意图：通过三个与生活实际联系紧密的搭配问题对所学知识进行巩固，使孩子们真正掌握搭配的解题方法。第四道题是一个提升，在小组内完成是对小组合作学习的一种

8、验证。】（四）、全课小结，深化新知师：今天，这节课你们有什么收获吗？我们在搭配的时候要注意哪些问题啊？（找好搭配标准，有序，全面的思考问题。）板书设计：搭配问题有序全面从这节课中看教师的角色：组织者、引导者、合作者。新课