让课堂成为“渔场”.doc

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1、让课堂成为“渔场”襄樊市27中学谢理军耿学权俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，如果把知识比作“鱼”，把学习方法比作“渔”，我们的课堂就应该成为“渔场”，成为一个能让学生学会捕鱼而且能捕到鱼的鱼场。那么，我们的课堂应该成为怎样的“渔场”呢？首先，我想应该成为“鱼”的种类丰富的“渔场”。如果一个渔场里只有鲤鱼或者只有鲢鱼，捕鱼者即使捉到了鱼，但由于鱼的品种单一，很快也会兴味索然的。所以我们课堂这个“渔场”里的“鱼”就要丰富多彩，即要有动动手就可以捉到的“鱼”，也要有动动嘴就能获得的“鱼”，即要有冥思苦想才能得到的“鱼

2、”，也要有巧劈蹊径就能轻松得到的“鱼”。老师也可以事先把鱼放在放在鱼盆里让学生直接去抓，也可以把鱼深藏在水底，让学生费尽周折才得到，让他们体会到豁然开朗的快乐。另外，这个“渔场”还应提倡捕鱼方法的多样性。真正的捕鱼，可以用渔竿钓，可以用网捕，当然也可以用手抓。同样，在我们这个“渔场”里，也应这样，比如要熟记一个知识点，可以让学生默看，也可以大声诵读，也可以通过抄写来达到目的。要证明一个数学题，可以用推理，也可以用反证法，或者通过实践去证明……只有让学生因人而异，采用适合他们自己的方法，他们才能乐此不彼地去追寻他们

3、想要的“鱼”。并且只有让学生尝试不同的方法，他们才能在比较中辨别出各种方法的优劣，从而在下次“捕鱼”时采用更快捷的方法。当然，我们这个“渔场”还应形成一种关注捕鱼过程的氛围。“钓胜于鱼”，记住一个公式，背会一篇课文固然值得高兴，但对学生来说，能始终兴味盎然地去捕去抓则更令人欣慰。因此只要学生去努力了，不管是不是抓到了鱼，也不管抓到的鱼是大是小，我们都应该为他们的努力鼓掌。我想只有这样的“渔场”，才能使学生即得到“鱼”，又学到“渔”。