数的世界北师大版五上教案.doc

《数的世界北师大版五上教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数的世界北师大版五上教案主要成就：执教《认识角》,获山西省第二届小学数学课堂教学观摩评选活动优质课一等奖。执教《买电器》，获全国第四届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会二等奖。教学主要风格：明朗幽默睿智本课主要看点： 1.精心组织教学过程，精心设计问题，发挥老师的引导作用。2.搭建平台，让学生亲身去经历、去体验、去探索。通过作业展示、游戏活动，让学生观察、对比、交流，生成知识和巩固知识、，为学生搭建了体验和探究的平台。前期研讨的最大感受：“告诉”也是一种引领。问题是探究学习的核心。课堂因创造而精彩。【教学内容】新世纪小学数学五年级上册第2-3页【学习目标】1.结合具体情境，认

2、识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3.培养学生互相合作，互相学习的习惯，并注意对学生有序思维的培养。【设计说明】1.精心组织由片面认识向正确认识跃进的过程。在本课中为了帮助学生学生形成正确的倍数与因数的概念，我先让学生说说自己所理解的倍数和因数的含义，接着抛出两个问题：（1）在什么样的算式里的数才会有倍数和因数的关系？（2）是不是只要是在乘法算式或除法算式里的数，它们之间就一定有倍数与因数的关系呢？让学生在举例、争论、交流中逐渐明白：如果一些非零自然数能够写在乘法算式里或没有余数的

3、除法算式里，并且这个算式成立，它们之间就有倍数与因数的关系。2.搭建平台，让学生亲身去经历、去体验、去探索。在探究找一个自然数的倍数的方法时，教师充分相信学生的能动性，尊重学生的差异，让学生尝试写出7的倍数，在把学生的不同层次的作业展示出来，让学生通过观察、对比、交流的学习方式，充分体会到某种方法的优越性，从而使学生获得找倍数的方法。另外，在游戏活动中巩固知识、生成知识，都是为学生搭建了体验和探究的平台。【教学准备】课件、学号卡片第一稿教学设计及设计意图【教学过程】一、课前谈话，创设情境师：今天我来给大家上课，首先，我介绍一下自己，我姓王，大家可以称呼我王老师。我们现在的关系

4、用一个词来说明，怎么概括？（师生关系）教师出示图片：刘梅、唐僧、刘星、孙悟空师：这4个电视角色之间有什么关系？（唐僧和孙悟空是师徒关系；刘梅和刘星是母子关系。）师：我发现同学们在说的时候是先分类然后才说明他们关系的。先分类，再研究是数学研究的基本方法。我们今天还用这种方法来研究一些数的关系。[设计意图]这节课探究的主要内容是非零自然数之间倍数与因数的关系，因此，在课的开始，紧紧抓住“分类”和“关系”两个关键词创设情境，使学生明确先分类再研究的探究思路和事物之间相互关系的依存性。二、指导体验，探究新知1.认识自然数、整数师：我们生活在一个充满数的世界里，课件出示：课本上的情境图

5、“水果店”师：图中有哪些数？生：645.83.65-3201/2……根据学生的回答，教师课件出示数字。师：这些数之间又有什么关系呢？为了更好地研究这些数的关系，也要把这些数进行整理分类，谁来说一说怎样分？谁还有不同分法？师：大家说的都有道理，老师和其中的大部分同学一样是这样分的：数的世界北师大版五上教案主要成就：执教《认识角》,获山西省第二届小学数学课堂教学观摩评选活动优质课一等奖。执教《买电器》，获全国第四届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会二等奖。教学主要风格：明朗幽默睿智本课主要看点： 1.精心组织教学过程，精心设计问题，发挥老师的引导作用。2.搭建平台，让学生亲身去经

6、历、去体验、去探索。通过作业展示、游戏活动，让学生观察、对比、交流，生成知识和巩固知识、，为学生搭建了体验和探究的平台。前期研讨的最大感受：“告诉”也是一种引领。问题是探究学习的核心。课堂因创造而精彩。【教学内容】新世纪小学数学五年级上册第2-3页【学习目标】1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3.培养学生互相合作，互相学习的习惯，并注意对学生有序思维的培养。【设计说明】1.精心组织由片面认识向正确认识跃进的过程。在本课中为了帮助学生学生形成正确的倍数与因数的概念

7、，我先让学生说说自己所理解的倍数和因数的含义，接着抛出两个问题：（1）在什么样的算式里的数才会有倍数和因数的关系？（2）是不是只要是在乘法算式或除法算式里的数，它们之间就一定有倍数与因数的关系呢？让学生在举例、争论、交流中逐渐明白：如果一些非零自然数能够写在乘法算式里或没有余数的除法算式里，并且这个算式成立，它们之间就有倍数与因数的关系。2.搭建平台，让学生亲身去经历、去体验、去探索。在探究找一个自然数的倍数的方法时，教师充分相信学生的能动性，尊重学生的差异，让学生尝试写出7的倍数，在把学生的不同层次的