座位虽小足见公平.doc

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1、座位虽小足见公平 老河口市第八小学朱秀梅在不少家长看来，座位一定程度上影响着孩子听课的效率。从视觉、听觉效果来说，位于教室中间前些排的“黄金座位”，看得清，听得好，且在老师的最近视线内，对孩子的管教好，因而成为“僧多粥少”炙手可热的“宝座”。一些家长为了让孩子坐上“好座位”，托关系、找熟人，煞费苦心。对于安排座位，有的家长认为：座位应按成绩来排，不能让差生霸占了有利的座位资源；有的家长说，别让差生影响了好生，应该让好生坐一起，差生坐一起；还有的家长说，座位要按男女搭配，男女生坐一起可以促进共同进步……排座位，看

2、似简单其实难。如何才能做到公平公正呢？显然，按成绩排位不可取，把成绩好的学生靠前、成绩差的学生靠后容易助长惟分论，有违素质教育初衷。按高矮排，对高个不公平；注意力容易分散的同学坐前面，对大部分同学不公平；女生稍靠前，对男生不公平。而那种按关系、按“好处”编“人情座位”的做法，有违教师职业道德和纪律。不过怎样科学排位，仍是一大困惑。相比之下，座位轮换制不失为一种良策：以四人学习小组为单位（每个小组好中差；个子差不多；男女生搭配），前后、左右一周一轮换，让每个孩子在每个位子都坐一坐。尽管如此，有一天，学校的一位领导

3、找到我：“你昨天调座位了？”我一愣：没呀！“那你班××家长找我说，她孩子调到后面了？”我恍然大悟，每周一是同学们轮换位置的日子，不用我说，孩子们周一早上来了直接到自己的新位置坐。领导听了后还是说了一句：“你给她往前调一下吧，家长已经找我了。”哎！无语。还有一次赵伟刚的家长找到我：“朱老师，我们孩子怎么每次都在后边坐呀？”“怎么可能？我们的位置是一周一轮换（前后、左右）呀？”“那是不是别的孩子欺负我们，不让我们坐前面呀？他爷说他两次看到孩子都在后边坐。”“肯定不会，我们是4人小组一起动的。”我边说边找人把这位学生

4、喊过来问：你每个星期换座位了吗？有同学欺负你不让你坐前面吗？“换了，没有人不让我坐。”“那你给你家长说说我们的位置是怎样调换的。”家长听了后不好意思地说：“我怕别的孩子欺负我们，那可能是他爷来，刚好轮到他坐后边”……座位轮换制看似公平，但也屡遭尴尬。由于我校声誉较好，生源年年有增无减，班额少则六、七十人，多的80多人，个头矮的学生只有一米多点，个头高的同学有一米六七。如果严格按照轮换制，小个子落在教室后面，连黑板都看不到。就象躲进了“地洞”，学习就全凭自觉了。如我班徐梦圆由于既矮视力又不好，假如她坐后面的话就会

5、造成“矮人看戏何曾见”的局面。于是我就向全班同学说明原因，在同学们互谅、互让的友好氛围中，圆满地完成每次座位的轮换。本着公平、公正的原则，让每一个同学的身心健康发展。经过深思熟虑后在班上宣布了几条规定（1）每周调整一次座位，中途不得以任何理由调整座位；（2）以学习小组为单位（每个小组好中差；个子差不多；男女生搭配）；（3）有特殊情况的自己当众向全班同学说明原因，得到大家的认可，方可特殊考虑；希望大家相互理解，宽容大度，不要斤斤计较。座位虽小，足见公平。座位资源公平分配，体现了人们对孩子未来的高度关注和对教育个体

6、的重视，凸显了教育的“以人为本”理念。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。我们的教育工作者应正视学生座位所凸显的教育公平问题，以保证每个学生受教育的平等权。