幼儿园一日生活环节的组织策略.pptx

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1、幼儿园一日生活环节的组织策略奉节县永安幼儿园毛永玲第一章入园好时光我们将幼儿入园环节的理想状态定位在一个“好”字上，具体包含三个方面的价值追求：一是让幼儿有积极、愉悦的情绪体验，喜欢上幼儿园，并产生安全感；而是让幼儿体验到轻松愉悦的活动范围，能做到愉快的与家人告别、与教师和同伴打招呼，并且愿意接受保健大夫的晨检；三是培养幼儿综合的生活能力，使其能够以积极的状态参与区域活动、自我服务、照顾环境以及晨练等入园活动。第一节入园环节中的常规要求和指导要求一、入园环节对幼儿的常规要求喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。能够带齐所需要的

2、生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心的和家人说再见。愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。二、入园环节的教师指

3、导要点1、托、小班幼儿教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展需要。热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。采用多种方式安抚并疏导个别幼儿的不良情绪。协助保健大夫做好幼儿的晨检工作，观察幼儿的精神状态和身体状况，如发现异常，应及时了解原因并妥善处理。向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等

4、情况，及时记录家长的嘱托和要求并随时关注幼儿的具体表现。以游戏的口吻检查幼儿有无携带不安全食品，如有，在下午离园时与家长做好沟通。协助保健大夫做好药品的交接工作，准确掌握药品的服用剂量、时间、方式等注意事项，确保幼儿不漏服、不重服、不错服。认真填写晨检记录并与配班教师做好交接。指导家长为幼儿准备好生活、学习用品，鼓励幼儿心情愉快地来园。2.中、大班幼儿提前做好活动室开窗通风，卫生清理以及消毒工作。指导值日生将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。鼓励幼儿愉快来园，主动与教师、同伴打招呼，与家人道别。引导幼儿学习表达情感的方法，鼓励他们尝试排解不良情绪，懂得并关

5、注同伴的情绪。鼓励幼儿积极配合晨检，让他们懂得当发现自己或同伴有不舒服的感觉时告诉保健大夫或教师。对幼儿的异常表现要敏感，要及时关注和处理。协助保健大夫做好药品的交接工作。对于幼儿自带的药品，及时与家长取得联系，确认服药方法和剂量，帮助幼儿准确服药。引导幼儿自我检查，将不安全的物品放在指定位置，并妥善保管。有计划地指导幼儿自主参与建构、阅读、美工等区域活动。指导值日生做好区域材料整理、气象日志记录、环境清理及照顾动植物等工作。做好晨间活动计划并创造性地组织新闻播报、晨练、分享等晨间活动。指导家长做好自身及幼儿入园前的准备工作，稳定幼儿情绪，让幼儿愉快入园。第二节入园环节中的

6、问题诊断与应对出于家庭教养方式及幼儿自身发展水平的不同，幼儿的情绪、习惯及能力在入园环节也表现出各种各样的问题。作为教师，我们要准确把握各年龄阶段幼儿身心发展的规律及认知特点，学会分析、解读问题产生的原因。并通过实施有效的教育引导，使幼儿感受到入园的快乐、有趣和美好。一、托、小班幼儿的问题诊断与应对（一）问题诊断2.依赖、任性，不愿上幼儿园1.分离焦虑严重，适应困难3.自我服务能力欠缺，惧怕上幼儿园（二）问题应对1.采用“四步走”策略有效缓解入园焦虑（1）.第一步，亲子约谈周（2）.第二步，亲子活动周（3）.第三步，独立半日周（4）.第四步，独立全日入园2.“五个一”策略有

7、效地抚慰了个别幼儿的情绪抱一抱：对于哭闹的幼儿，教师先把他抱在怀里，给予安抚。哄一哄：想方设法转移幼儿的注意力，减少其哭闹的频率。说一说：引导幼儿和教师说说话、聊聊天，在说话和聊天的过程中，逐渐帮助幼儿恢复良好的情绪。查一查：通过给家长打电话或发短信，了解幼儿哭闹的真正原因。定一定：和家长共同商讨解决幼儿哭闹的方法，达成共识；和幼儿有个约定，帮助他们把不良的情绪宣泄出来3.“说做一体”引导幼儿学习自我服务的技能二、中、大班幼儿的问题诊断与应对问题诊断问题应对关注自我，情绪不稳定喜欢值日，但技能欠缺面对任务，遗忘麻烦