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时间:2020-04-06
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1、推理是由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程。小学儿童间接推理能力的发展突出表现在演绎推理能力、归纳推理能力和类比推理能力的发展。(1)、演绎推现能力的发展三段论法是较典型的演绎推理形式,如“凡是逝家都是艺术家,齐白石是画家,所以齐白石是艺术家”,这是从一般到个别的推理形式。已有的研究将童年演绎推理能力的发展分为如下三种水平:①、运用概念对肓接感知的事实进行简单的演绎推理。②、能够对通过言语表述的事实进行演绎推理。③、H觉地运用演绎推理解决抽象问题,即根据命题中的大前提和小前提,正确地推出结论
2、。研究表明:小学儿童能达到第三个水平的人数比例随年级的增高而提高:低年级占39%,中年级约占58%,高年级占-81%。由此可以认为,小学低年级初步表现了逻辑能力,小学屮年级的逻辑能力属于发展屮的过渡阶段,小学高年级己基木具有逻辑推理能力。(2)、归纳推理能力的发展归纳推理是由个别到一般的推理形式。利用概括词语的方法研究小学儿童归纳推理能力的发展,结果表明:①、小学生基木上都能完成简单的归纳推理。②、因素多,归纳难度大,归纳推理能力随年龄的增长而提高。如有一项研究(冯申禁等),要求儿童把诸如“'五一
3、'我们去北海公园玩、'六一'你们去景山公园玩、'十一'他们去颐和冈公园玩”三句话归纳为一句话。这是要同时归纳概括三个意义单位,其结果为:低年级的正确率约为50%,屮年级的正确率约为60%,高年级的正确率达80%o(3)、类比推理能力的发展类比推理是根据两个对象的一定关系,推论出其他也具有这种关系的两个事物。它是归纳和演绎两种推理过程的综合,就是先从个别到一般,再从一般到个别的思维过程。例如,先概括出“大和小”是相反关系,这是从个别(大物和小物)到一般(相反关系)的过程,根据这种关系再推论岀“黑”和
4、什么是相反关系,这又是从一般到个别的过程。小学儿童类比推理能力的发展特点如下:①、存在着年龄阶段的差异。低年级的正确人数比例为20%,屮年级为35%,高年级为60%o从小学生类比推理能力的发展速度看,从屮年级到高年级的发展速度较快,快于从低年级到屮年级的发展速度。②、小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。
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