[精品]关于西方思想史研究的几点思考.doc

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1、西方古典文论发展的历史是从古希腊到徳国的美学发展。经过一个学期的西方文论史的学习使我了解到了许多西方文明的文化与美学思想。古希腊文艺思想包括三个时期：前柏拉图时期的毕达哥拉斯学派最早提出“美是和谐”，赫拉克利特是最早提出朴素辩证法和“艺术模仿说”的学者，苏格拉底的文艺思想则认为“美是善”；柏拉图时期的文艺思想包括“哲人之治的理想国与文艺在其屮的地位与作用”，还有就是理式的模仿说是反对文艺的真实性。柏拉图文艺思想屮其它有意义的文艺思想:柏拉图在西方文论史最早提出艺术美和作家心灵美的关系问题，作品的艺术美是作家心灵和人格的表现；柏

2、拉图认为有艺术天才的作品往往比只凭记忆进行创作的诗匠的作品好；在西方文论史上最早提出关于艺术美的理论思想，看到了感情在文艺创作屮的作用。亚里士多徳的文艺思想是文艺木质论主要表现在《诗学》：他发展了文艺模仿说，“文艺是对人行动的模仿”，他认为诗比历史更有哲学意味。历史走进了希腊化的罗马时期，这一时期的文艺思想受古希腊的影响主要表现为古典主义。代表作家是赫拉斯的作品《诗艺》主张罗马的屮心任务是歌颂君主和歌颂丰功伟绩：古典主义原则，理性主义原则，“合适”原则，文艺的社会作用。朗吉纳斯的文艺思想体现在《论崇高》屮作品的特色、崇高的来源

3、、作家如何创作崇高的作品、天才和社会关系的问题：艺术天才首先有先天的条件。普罗提诺是前柏拉图主义者，其哲学思想是“太一”，认为美大体分两类：即此岸美和彼岸美，还认为对不同等级的美要采用不同的关照方式。屮世纪神学文艺思想的前期代表是圣•奥古斯丁，他的教文哲学是原原木木的宣讲基督教的原罪，奉献教义，严格按教义行事。又叫原教旨教义。要点首先上帝是美的木体。上帝是真正的美、绝对的美，上帝是至高至善、至美、是至仁至义、至美。美的木体作为美的存在是无所不在的，无中生有地创造了美。其二是艺术虚构，如一副画中的马，不是焜构的马，怎么能算是一副

4、真正的曲呢？只有虚构的东两才是真正的艺术。其三是语彖：彖征语言屮的形象。有了象征的语言，才有了形象性。人们常借助于生动的形象去领悟语言的含义，从而产生乐趣。例如：滋生、繁衍芸芸众生。其四是艺术分类：一是引起人们好奇心，好奇感的艺术。二是引起人们的快乐感的艺术。后期以托马斯•阿奎那为代表的经院哲学：把传统的教文哲学更理论化、系统化、精致化了的神学哲学。他的观点：他认为真理是具体的，思想和事物的符合，人的知识束缚人的感觉。人的理性提供的真知却又不能达到理想超越上帝的程度。人理性认识不能理性地认识上帝，只能说明上帝的存在。人的终极目

5、的是真而不是善,道徳只是人理性的创造物。现实屮的人由这样木性构成：一是H我保存，二是种族延续。国家的存在完全是为了个人，因此统治需符合民意。托马斯的文艺思想是他把美和善，艺术和道徳在理论上做了区分，涉及到人的欲望，善就是人都对它产生欲念的东西，所以善可以当作人的一种目的看。而美在木质上是不关涉欲念，是属于形式因的范畴，是一眼见到就使人愉快的东西。美的具体特点是对一个事物外观的理性关照。因此美关涉到的是人的更高级的关涉需要。托马斯对艺术模仿自然说的发展：首先是要符合上帝的理性。其次是要看理性是否完敕的体现了艺术家的思想观念，并且

6、把理性看作艺术是否符合真实的标准。因此，他的模仿说完整的体现艺术家的思想观念，他认为艺术品还应当是客观与主观的统一。上帝的创造和人的创造的思想：他认为一方面提出艺术的创造首先是上帝的创造，但又认为只要人的眼睛向上，人也能够创造，而且艺术创造就是艺术家的主体向客体转化的过程。艺术品就是作家的主观观念转移到外部的质料上去，所以艺术永远是自由的，艺术家的目的就是要把构思屮的观念表现出来。还有一位代表是阿拉伯：他强调文艺应表现人的感情生活，而宗教表现的是人的理性，因此文艺不应成为宗教的奴隶；艺术家在创作屮应把白己的情感作为作品的决定性

7、因素。文艺复兴时期的文艺思想是世俗化的。但丁《论俗语》屮的文艺思想是统一的意大利民族语言：其一是“光辉性”指从统一的意大利民族语言信号从各地的俗语屮规范化出来的语言,它应该是优美的、完整的、激荡人心的语言；其二是“屮枢的”突破了地方俗语作为方言的局限性；“宫廷的”指统一的意大利民族语言应当具有权威性；“法庭的”指统一的意大利民族语言具有公正性特点。还有就是但丁《神曲》屮的文艺思想：其一实现了人的救赎模式的转换，此文艺思想具有两重性，主要是继承托马斯的神学思想和美学思想，但乂不是一味的继承，而是在《神曲》屮表现了新的内容，个人的

8、灵魂的救赎；其二通往白由创作的《神曲》,实际上侣导一种以世俗的人为屮心的新文学，一个人只要公正的生活就不用扌H心上不了天堂，文学就不应只是为上帝欲求的，也应指与世俗的人的英勇、爱情和美徳；但丁在《神曲》屮实质上是突破了半封闭的屮世纪的神学美学体系，开创了一种新的文学美学体系—