12 种瓜得豆_教案

《12 种瓜得豆_教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文（S）六年级下册-教学设计-教案-12种瓜得豆语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册课文：12种瓜得豆板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，引导学生开展自主、合作、探究性学习，把握文章主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，并适度拓展，开阔学生视野，发展学生思维，在此过程中领会文章所表达的科学精神。教学目标：1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“供不应求、发号施令、前所未有、水土不服、搬家、玫瑰、西红柿”等词语。2.朗读课文，了解课文所介绍的科学知识。3.学习课文的表达方法，了解作者

2、是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。并体会课文的语言特点。重难点分析：教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。课前准备：1.生词卡片。2.布置学生查找有关转基因技术方面的知识和科研成果。3.多媒体课件。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、板书课题，谈话激趣1.俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”。（展引导学生就课题质疑，通1语文（S）六年级下册-教学设计-教案-12种瓜得豆示课件第二屏）（板书课题）看到“种瓜得豆”过谈话激发学生的阅读兴趣和这个课题，你有什么疑问吗？阅读期待。2.过渡。就让我们

3、带着这些问题，一起来学习课文，相信你们都能从书中找到答案。二、初读课文，了解大意（一）布置自学要求。1.自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、流利。通过自学，扫清生字障碍，2.借助工具书并联系上下文理解书中新词初步了解课文内容，为进一步的意思。学习课文奠定基础。3.说说课文主要介绍了哪些科学知识。（二）学生自学，老师巡视。（三）检查自学效果。1.认读生字、新词。（展示课件第三屏）2.指名分小节朗读课文，正音。3.说说课文的主要内容。三、再读课文，了解记叙顺序，理清层次（一）默读课文，想想作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。（二）写出本文的阅

4、读提纲，并相互交流、完善。教师相机指导阅读提纲的写法。例如：（展示课件第四屏）1.阅读全文，了解文章的记叙顺序和结构特点，理清文章线索，将课文分成几部分。在自学感悟的基础上合作2.简要概括每一部分的主要内容。如：抓交流，教师引导，提示方法，住自然段的意思进行综合概括；抓住重点自然了解文章的记叙顺序，理清层段归纳段意（取主法）；抓住段的中心句归纳次。段意（摘句法）。3.细读每一部分，看有几个自然段，分别表达了几层意思。提炼小标题的方法有：根据各自然段的主要意思提炼小标题，选用各段的中心词句提炼小标题。4.按文章的结构，将各部分、各层次的内容用简要的词语

5、概括，并列的内容可以用括号2语文（S）六年级下册-教学设计-教案-12种瓜得豆括起来，形成文章的结构脉络，完成阅读提纲。（教师在学生交流的基础上，针对发现问题，相机指导。）（三）按阅读提纲将文章分为三部分。四．布置作业1.抄写生字、新词。2.查找有关“转基因技术”方面的知识和科研成果。第二课时一、回顾上节所学，导入新课说说课文的主要内容和层次结构。二、深入学习课文内容，理解感悟（一）学习第一部分。1.指名读第一自然段，思考：作者是怎样引导学生读懂第一自然引出课题“种瓜得豆”的？这样写有什么好处？段，体会说明文的语言特点。（作者先引用大家熟知的一句俗语

6、，从众所周知的常理，引出“种瓜得豆”的有悖常理的说法，让读者产生认识上的矛盾和冲突，激发读者的阅读兴趣，产生阅读期待。）2.说说“的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么能收获豆子呢？”这句话的意思。（强调反问句的特点。）3.回忆双引号的用法：第一自然段中的两个双引号分别表示什么意思？（第一处是表示对俗语的引用；第二处的关注双引号的用法，为下引号表示对“种瓜得豆”这一说法的强调。）文理解比喻的说明方法做好铺4.指导朗读第一自然段。垫。（二）学习文章的第二部分。1.自读课文，看看什么是转基因技术，课文是如何向我们介绍的。（提醒学生读书时动笔做批注，画出有关的词语

7、、句子。）2.交流学习所得，老师相机指导，引导学生了解转基因技术，体会打比方的说明方法。（1）说说什么是转基因技术，交流有关句3语文（S）六年级下册-教学设计-教案-12种瓜得豆子，教师相机出示课件(展示课件第五屏）。（2）引导学生说说这些句子的语言特点。（反显加引号的词语，提醒学生联系句子，理解词语的意思，体会作者采用形象的比喻来说明事物的方法。重点理解“发号施令、水土引导学生理解加引号的词不服”等。）语所表示的特殊含义，更好地（3）说说这种说明方法对理解课文有什么理解打比方的说明方法。帮助。(形象，通俗易懂，将深奥的科学知识用通俗的语言讲明白了。

8、）4.(展示课件第六屏）出示句子，体会不同问句的意思。（第一句是疑问句，提出问题，引起思考；第二句是反问句，