美术课中培养学生创新素质.doc

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1、美术课中培养学生创新素质当代社会高科技迅猛发展，知识爆炸，信息激增，学校教育要口益重视学生智力的发展。特别是在知识经济初露端倪的时候，更要把培养发展学牛的创新意识和创造能力放在重要地位。法国80年代就强调，教育若不重视培养儿童的创新索质，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要因素。创新素质的一个重要组成因素是创造性思维，创造当代社会高科技迅猛发展，知识爆炸，信息激增，学校教育要口益重视学生智力的发展。特别是在知识经济初露端倪的时候，更耍把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。法国80年代就强调，教育若不

2、重视培养儿童的创造能力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要因索。目前，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学，从教材说，需耍有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；从教师说，需要有发现学牛创造性的幼芽的机敏的感受性,使学生能够仔细观察丿制围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。美术教学中，创新索质的培养，我主要分以下几个方面着手。一、激发认识兴趣兴趣是与大脑皮层屮最大的兴奋屮心产生联系的；兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某

3、种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境，学生的兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复朵认训活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。二、诱发学生想象想象是创造的双翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象屮进行创造性构思。举创作画“想象屮的机器人”为例：我巧妙设疑，先让学生用猜谜语导入课题，然后把学

4、生的思维引伸到参观机器人展览上。师问，这些机器人都有什么作用？提问给学生留下“悬念”,引起学生渴望得到知识的需要感。学生围绕这个“悬念”，讨论得热火朝天，各自发表不同见解，机器人能上天，能下海，机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作，能干家务活、能当警察、能招待客人……这时，我乂启发学生，“机器人为什么这么能干？”学生思考片刻，抢着回答：我国科学家以他的知识渊博，设计了电脑软件，装在机器人身上，让它们干什么它们就会干什么？……我接着告诉学生，科学家发明机器人，目的是让机器人帮助人类完成复杂、危险、困难的工

5、作，让我们挤出宝贵的时间、充沛的精力去做更多、更有意义的事情。今天老师也让同学们当一回科学家、美术设计师，想象出自己心中精明能干的机器人。当我展示儿个外形不同的机器人玩具，演示其从事的工作（环境、背景）后，学生靠有关12下一页“千禧”绘画比赛中获一、二、三等奖。这学期我组织低年级学生开展校迎“国庆”蜡笔画现事物的启示，触发联想，从而增加了创造的可能性。“什么宇宙机器人、理发，餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防，警察机器人、家务，庄园管理机器人……一连串的大胆构思，给画面增添了不少丰姿。经过二课时的创

6、作，几十张异乎寻常的画面展现在大家眼前。特别是英中三幅作品。《理发师机器人》、《庄园机器人》、《我的机器人朋友》构思新颖、独特，令人耳目一新。课后我将优秀作业展示在校园橱窗里，让学生们一起分享成功的喜悦。三、鼓励探索求异。要培养学生创新素质，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学牛•大胆提问，多问儿个为什么？大胆探索，多儿个设想？在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。为此，教师要做到

7、每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。如低年级学生画《我心中的太阳》。我先来个抛砖引玉，自编故事，题冃叫《我的外形最漂亮》导入新课，老师用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述，学生个个听得很投入。这时，我发动学生自己编故事讲给大家听。学生们的故事内容丰富多彩，富有童趣，不知不觉把小朋友的思路带入太阳王国，产生无限的遐想……作画中，小朋友们落笔大胆、线条幼稚、外形奇特的十儿个“太阳”被邀请到了黑板上。从观赏讲评中,大家都争着发言，特别是几个外形、色彩最漂亮的太阳启发了一些小朋友的创作思维。他

8、们完全打破以往学自己心目中“太阳就是圆的这个概念”,从形象上引导学生去发展、添加，创造出新的形象和背景，构成不同层次的发散点，使思维往纵向、横向同时发散，创造出神态可笑、色彩大胆的我心中的太阳。再如海底世界想象创作画，我让学生注意收集有关宇宙、太空、探测器等图片，把学生收集到的图片展示在优秀作业栏里，让学生相互观看，从中得到启示。然后师生共同讨论，探测器、航天器的外形和功能，让学生开展竞赛，看谁设计出新颖、最先进