高中地理教材中的“活动”处理与反思.doc

《高中地理教材中的“活动”处理与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中地理教材中的“活动”处理与反思摘要：在高中地理课程方面，普通高中地理谍程标准实验教科书开始相继面世，这种教材的主要特色就是新增了“活动”的教学板块。高中地理教材屮的“活动”处理需要明确定位、加强实践研究，以此来进行反思，这样才能真正有效地发挥出教材当中活动版块的真止教学效果。关键词：高中地理教材；“活动”处理；反思中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号:1008-3561(2015)21-0036-01目前我国对于现行的高中地理新教材当中的“活动”板块所作出的研究工作起步仍然比较晩，因此

2、进展起来非常缓慢，但是随肴教育事业的发展，越來越多的学者对于“活动”板块的重视程度开始不断提升，但大多数学者在重视的同时，仍然将“活动”为成教材当中的辅助线的内容，或者直接被认为是一种教学方面的延伸。这主要还是由于相关学者对于教材当中的“活动”在认识上仍然不够清晰、且归类起来也不够恰当的缘故，缺乏对“活动”进行明确有效的定位，从而直接导致多数学者们虽然都对活动版块做出大量研究，但是真止能够运用到实际的却非常少，这和国外地理教材当中的活动版块具有明显的差距。一、高屮地理教材活动版块的定位在全新的教育理念

3、指导下，对于活动版块在教材当中位置、类型以及内容筹方面都做出了非常明确的改变，同时也非常重视正文和图像之间的有效联系。对于教师而言，在教学过程当中组织活动开始逐渐成为课堂教学当中非常自然的一部分，甚至直接成为一种非常普遍的教学方式，这样就很容易直接实现教师教学的风格和目的。而对于学生而言，大多数学生由于教师方面的引导，因此就习惯了参与到活动当中，也学会了通过各种形式来改变自身的学习习惯。如今随着地理教材活动版块在教学过程当中发挥出的作用越来越大，其在教学过程当中的地位也开始不断地拔高，直接从以往的配角

4、发展成为地理教学过程当中的主要环节。二、高中地理教材活动版块实践(1)提高教师素质，加强活动教学的适应性。这主耍是在如今的发展形势下，信息技术的发展异常迅速，庞大的教育信息量开始蜂拥而至，多数学生们获得知识的途径被不断地拓宽，从而直接导致教师失去了以往那种非常权威的地位。因此，这就直接促使教师面临着巨大的挑战，在客观方面就必须要求教师要提升自身的索质水平，尽可能地在课堂教学当中做到统揽全局，并学会对课程资源进行分析和整合的能力。同时，还必须要适当地添加和补充一些能够符合实际、且能有效反映出新课改思想及

5、对于学生们的发展來说非常有利的活动内容，这样才能真正增加活动教学的有效性。(2)学生改善学习方式，积极参与到活动当中。在谍堂教学当中，学生们的学习态度通常对学习所作出的影响非常的重耍，这主耍还是由于地理这门课程在学牛们的初屮时期没有受到重视所导致的。因此，有很多初中生都只是认为地理只需要死记硬背即可，这就直接使得一些学生不再重视其自身的思考、探究和实践方面能力的培养，从而直接形成一种不良的学习态度和学习习惯。这也让大多数家长和教师、学校方面都必须要让学生们充分地意识到，掌握初中地理的基础知识及能力是学

6、习高职地理的重要基础和准备。这就要求学生们在真正进入到高中地理的学习后，必须要充分地正视其自身所存在的问题，并积极融入到新内容的学习当中，主动养成一种良好的学习习惯和思维的方式。例如，有一所学校的地理骨干教师就曾经深入研究和学习了活动教学方面的理论，并且对这一教学方式进行了尝试。如其在教习“地球所处的宇宙环境”这一课程当中，主要是运用这一教学的内容为主要依托，为了能够真止弄清楚“观察月相”，这个活动在教材当中主要是针对“地月系”这部分的内容起到相应的补充及延伸的作用，因此就需要严格地结合教材当屮的活动

7、提示及相关资料来精心的设计相应的活动流程。不过，因为“观察月相”的知识主要是帮助学生们在其口身的头脑当中建立一个月相变化的科学概念。所以，教师就可以展示一些相关的月相照片，并以此來促使学生们能够弄清月球明亮那部分主耍是由丁其反射阳光的效果，这样教师就可以在这个基础上指导学生们凭借其自身的印象来动手画出月相。三、高中地理教材中的“活动”处理与反思(1)合理安排活动教学课程。由于在实际的高中地理教学当中，因为考试的巨大压力，导致其通常都缺乏充足的时间来进行相应的地理活动教学。这就需耍教师严格根据学生们各自

8、的特点来安排相应的活动教学，因为大部分的地理知识都和我们的生活息息相关，因此这样能促使学生们以小组的形式在课外的时间以内完成相应的地理活动。(2)将活动和研究性学习两者进行区分。通常在地理教学过程当中,研究性学习在一定程度上直接包含了活动教学的内容，因此在实际教学过程当中必须要将两者进行区分，因为研究性学习是学生们培养自身地理知识的学习方式。但是这种方式是由教师提出，只能算是一种探究式的学习研究。而活动则是强调学生们的自主提问能力，虽然在这整个过程当中需