探讨高中英语教学中对学生阅读能力的培养.doc

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1、探讨高中英语教学中对学生阅读能力的培养在高中英语阅读教学工作中，众所周知，学生的英语考试成绩是与阅读紧紧相关的，而我们教育工作者应该如何提高学生学习英语阅读水平呢？我个人对此有几点看法。一、阅读技巧的培养所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”，培养他们的自学能力。（1）提高速度。高考阅读求学生在规定时间内完成，在教学中，要随着学生阅读能力的提高相应缩短规定的时间。（2）能熟练地找岀每段的中心句。中心句能帮助学生更加理解文章。最近儿年越来越多地考查学生的文章

2、大意概括能力。实践表明，高中生的课外阅读习惯的培养不是一蹴而就的,而是一个艰辛而漫长的过程。作为英语教师，我们应该在教学实践屮激发学生阅读兴趣，加强训练学生运用各种阅读策略，精心挑选合适的阅读材料以增加课州阅读量，促使学生学生课外阅读习惯的养成，为他们今后的英语学习和发展夯实基础。二、注重培养学生良好的阅读习惯一个好的习惯能使人终身受益，而阅读习惯的培养，也需要老师的点拨与引导。（1）养成默读习惯。有的学生习惯发出声来读或心里默念,甚至指读，这些阅读方式会大大降低阅读速度。（2）集中注意力，减少回视。在一

3、个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体、完整的意思，而以意群为单位，不仅速度快，而口能很快理解全意。（3）尽量少查词典。教师应该鼓励学生利用上下文、构词法等来猜测、判断它的词义。其判断步骤和依据手段为：①判断该生词是否妨碍对短文的理解。②利用生活经丿力、社会经验和其他学科的知识。③利用作者的解释。④通过该词在上下文中的同义词或反义词进行判定。三、阅读在英语学习中的作用（1）通过阅读培养学生语感。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这一习语阐述了大量阅读是学好语言的一种行之有效的方法。这句习语放到英语中

4、可以理解为：阅读一定数量的材料后就具备了一定的语感。所以,我们在平时的教学中，在用好教材的同时还要适当增加阅读量，在阅读中培养学生自身的阅读能力，培养语感。（2）通过阅读增加学生的词汇量。通过阅读学生能不断接触和使用所学词汇，从而增加所学词汇的重现率，因而广泛地阅读是扩大学生词汇量的好办法。（3）通过阅读提高学生的写作能力。通过阅读，学生在欣赏精彩范文的同时，从老师对精彩范文的讲评中可以进一步发现自己写作中的不足，并能引以为戒，那么最终一定会提高写作能力。四、英语阅读能力训练的策略口为了帮助学生养成良好的

5、阅读习惯,教师应在教学中循序渐进地训练学生运用各种阅读策略（指读者有意识地使用，用来解决阅读问题的技巧）。技巧使用正确可以帮助读者进行有效的理解。（1）略读：略读是比较常用的阅读方法之一，其作用是为了解全文的大意。学生在阅读时不必逐词、逐句、逐行地阅读。学生可以通过找出文章的关键句（通常位于句首或句末）来获知文章的大意。教师可以通过限时阅读来培养学生养成略读的习惯。（2）寻读：寻读是关注文章细节或具体事实最有效的方法之一。一般来说，学生做题时会先看题再读文章，也就是带着问题去有目的地阅读,必须注意题干和选

6、项中提到的人名、地点、数据等，然后在文章中寻读，快速找到相关内容。在阅读课上，教师尽量设计一些与文章相关的问题来训练学生用寻读查找信息。（3）猜测词义：学生对阅读中出现生词都会有或多或少的紧张感。越是紧张越会降低阅读速度。首先教师要做好心理指导。让他们知道阅读中出现生词是自然的。一般而言，个别生词不会影响他们对全文的理解。如果有的生词影响了全篇的理解和做题，学生可以根据构词法、上下文、具体的语境等方法去猜测词义。在平时的阅读教学中，教师可以根据文章内容设计猜测词义的练习。总之，阅读能力的提高不是一朝一夕的

7、事情，它需要长时间的训练。作为高中阶段的教师，在训练的初期，老师应当监督学生练习的整个过程,对其不适当的阅读习惯和方法进行更正，并且帮助学生在训练的过程屮找到最适合自已的阅读方式。