托物言志课整体教学反思（任琴琴）.doc

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1、托物言志散文写作教学整体反思三乡中学任琴琴木次精品课，我校选择了写作这个板块。托物言志散文是初屮语文学习内容2—。屮学生学习课文时理解了托物言志、状物抒怀这些写作特点，但在练习写作时却未必能写得出象样的托物言志散文。为是，为了普遍提高学生托物言志作文的应试能力，我校开发了这个项目的精品课。托物言志是借助富有某种显著特征的具体Z物来寄托特定情思的一种表现手法。托物言志类散文，是指通过细致描绘某种具体Z物的特征，巧妙地表达作者的思想情感和志趣愿望的散文。我们对这种写作方法采取了这种教学方法：一、给学生做“托物言志”类散文阅读训练，并总结阅读这类文章的阅读方法，

2、这是写作指导前的准备阶段；二、课堂作文指导分为三个部分，通过阅读范文来发现托物言志类散文的一般骤，然后推导归纳出这类散文的写作方法，并帮助学生幣理出这类文章的写作思路：三、课堂指导完成Z后，学生牛刀小试，运用所学的方法开始写作一个作文片段，然后展示。成效：当堂作文训练，学生进行八分钟的思考和写作，能够完成作文片段，并能够校好运用托物言志手法作文指导课之后，学生用一节课完成堂上作文训练。写作完成Z后，写作指导课专们进行学生互评互改训练。写作指导，学生写作，评改指导，这几个环节一个系列，作文读写改的训练，对提高学生写作能力有很大促进。、善于捕捉事物的特征，善于

3、对“物”的特征做细致描绘，抓住实物的特征赋予其一定是象征意义，巧妙地寄托白己的情感和理念。是木次作文训练的目标2—，学生在写作中能够模仿例文，从不同角度，按照不同顺序对所托Z物进行细致的描写，这样才能突出赞美对象的神韵。充分体会“托物言志”散文的含蓄美。运用细致而富于表现力的语言描摹事物，在富有层次的描写屮把感情恰当地融入到事物屮，抒发情感。这里赞美对彖的特征进行深化，升华为作者的情感，对某种品质的赞扬，是学生的难点。用富有表现力的语言，这是学生的弱项，毕竟学生的积累有限，生活感悟也有限，在这个方面的知道应该重点加强。这个训练不是一两天的任务，是我们语文教

4、学的长期任务，不仅是语言的运用，更是语文人文性作用的需要。我们认为得初中生普便认为写作比较难，解决这个难题，除了平常的阅读积累，我们教师在写作方法的指导上也很重要。指导是一个系统的过稈，读是前奏，学是发展，写是高潮，改是结局，再来一个完美展示。这样一个过程下来，学生会有较全面的收获，无论兴趣还是写作水平都会有较大提高。