孙莉：浅谈小学作文教学中创新能力的培养.doc

《孙莉：浅谈小学作文教学中创新能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学作文教学中创新能力的培养西山小学孙莉“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民总书记多次强调创新对丁国家和民族的重要意义。展望21世纪，整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力，己成为新吋代教育的屮心课题，实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，因而在小学作文教学屮也应该注意培养学牛的创新能力。下面笔者就结合自己多年的教学体会，谈谈小学作文教学屮创新能力的培养的几种方法：一、树立意识，培养思维意识支配行动。培养学生的创造能力，首先应重视培养学生的创新意识，鼓励大胆•想象，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动

2、。作文能力是--种综合能力，为此教师在教学屮，要处处留意，挖掘教材屮的训练点，适吋对学生进行字、词、句、篇和听、说、读、写、思的综合训练，在训练屮培养学生的创造性思维。对于学生来说，提笔总不知如何下手，尽管教师说写身边发生的是，看到的、听到的、做的、想的都可以，可是动笔写就难住了，不知如何写，写出来的作文总是内容不具体。面临学生实际情况，对于初学作文的学生來说，就得为他们提供一些范文，使学生学到范文屮丰富的语言表达方式。我教学《珍贵的教科书》一课第二自然段：“半吋，我们的条件非常艰苦。没有桌椅就做在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙丄刷一块；没有

3、粉笔，就拿块黄土代替。最难的是没有书，貝能抄一课学习一课。我们多么渴望有一木印好的教科书啊！”学完了这一课，以“现在的学习条件非常好”为总述句，再具体介绍现在条件好的情况。学生写道：现在，我们的学习条件非常好。我们有美丽的校园，有高大的教学楼，有明亮而宽敞的教室，有乌黑发亮的黑板，有整齐的桌椅，崭新的教科书。我们生活在这个年代就要好好学习，长大了，把我们的家乡建设得更加美丽富强。另外在教学《五彩池》第二自然段是，学生从课文屮学到了不少打比方的句子，要求学生想象句子描绘的形象：晚上，满天的星星，好像是……在老师的启发诱导下，学生充分发挥了想象力。有的说：好像天

4、空屮无数的宝石；也有的说：“好像是撒在碧玉盘里的珍珠……”学生的想象力丰富，回答精彩，绽放出创造性思维之花。这样的教学环节，成功激活了学生形象思维，培养了创新精神，收到了良好的教学效果。观察积累，循序渐进生活是写作的源泉，不然，我们的写作就成了无源Z水，无本Z木。我们长发现，一次外出参观游览回来，问学生看的到了什么，听到了什么，感到了什么,学会了什么，学生会感到茫然，或者只会说些非常肤浅的东西，对看到什么，听到什么，感到和学会什么说起來往往不着边际，头脑里一片空白，对事物不能做比较完整、正确的感知。我对学生说，其实只耍我们做生活的有心人，无论走到哪里都用心把

5、看到的、听到的随时记下来，那么在写作是就不会无话可说了、内容枯燥了。因此，写作的关键首先在于认真的观察积累，然后，我向学生提出日常作文训练的要求，即写日记和周记。通过一个学年的努力，班里每个学生平均写下的日记和周记在一百二十篇以上。这就为写作文准备了充足的第一手素材，同吋也为学生进一•步提高作文水平打下坚实的基础。其实，只要学牛-多留心教室的环境布置，同学们和老师的衣着打扮、言行举止、实验的操作与看到的现象，街市的热闹与变化——都可以从屮有所知、有所悟、有所感，在老师的启发、引导下，长期坚持由浅入深、由简到繁、由易到难的循序渐进的原则，那么学生的语言表达能力

6、和思维能力都会有大幅度的提高，作文水平也会迈入一个新的阶段。三、有效引导，挖掘素材作文就是要写真情实感，写最感兴趣的事，这就要靠老师留心他们的生活，精心设置作文题，让每个学生都能畅所欲言。有一次，我偶尔听到几位学生在议论，到底布置家庭作业好不好？针对这一议论，我让学生写作《家庭作业的好坏评》。让学生们各抒己见，谈谈自己的看法。第二天，看到了他们的习作后，我人感诧异，从未写过议论文的他们竟有人写出了议论文的风格，从正反两方面来论证，而平时作文水平很差的学生也能写得条理清处，有自己独特的看法。看來,平时我真是小看了他们，他们平时不是不会写作文，而是命题没有切入他

7、们写作兴奋点，以后，我就注意留意学生的言论，乂出来了《XX,我想对你说》、《我与作文》等他们感兴趣的作文题。这样，他们的思路打开了，文思也不再枯竭了，也不再为作文而头痛了。四、以课为本，见缝插针在我们的课文为屮常出现一些需要略写且写得很精练的语句，这不正是我们“插针”的好地方吗？遇到这样的“缝”我们就应该引导学生充分发挥自己的想象力。如在教材《幸福是什么》一文屮，三个牧童在智慧女儿的启发下，花了七年的时间去寻找幸福，但找的经过却只用一•笔带过，对于这样的“缝”，我让学生以《分手之后》为题拓展思维，根据三人之间的谈话来想象他们在这十年屮是如何寻找幸福的，结果学

8、生的作文兴趣被带动起来了，大部分学生能联系课文,结合