如何安排幼儿走的教学内容及意义.doc

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1、如何安排幼儿走的教学内容及意义摘要要系统规范性对幼儿进行走的练习。各个年龄班内容安排和要求不一样。小班头重脚轻，速度不均匀，出现多余的动作，腿部力量差,不易保持平衡，以重心前移带动位移。屮班上，下肢比较协调，能按指示去做，有时紧张，出现步伐不均匀，节奏感不强。大班能做到走得自然，轻松，协调，步伐均匀，有精神。小班只安排一些有情节，有角色的按指定方向的走，一个跟着一个走和轻轻地走的游戏。要求上体正直，自然地走。中班要求他们上体正直，上下肢协调的走。大班可安排一些复习中小班的内容，要求步伐均匀，有精神。大班提高要求增加一些按

2、信号的变速走，变向走，有节奏一对一对整齐地走的游戏内容。灵活地运用各种手段和形式进行走的练习，及时纠正错误动作。关键词如何安排幼儿走教学内容意义走是我们人类生活的一种基本技能，在我们H常生活中离不开走，人从出生1岁左右就开始学走路，到了3岁左右，在人们的眼里，他们都会走路了。其实不然，如果不及时纠正错误动作，就有可能会影响以后的走路姿势，因此训练幼儿走路时要尽早纠正不良的走路习惯。在家里，幼儿没有系统学习走的机会，这个重担就落在我们幼儿园。幼儿还需耍很多有关走的系统规范性练习，才能使他们走得自然，协调，平稳，有精神。走也

3、是幼儿体育活动中皋本动作的一部分。很多幼儿教师对走的教学，她们无从下手。在这里简单介绍一些我对幼儿走的教学经验方法和安排，共大家参考。首先，我们在教学前要了解各个年龄阶段走的特点，才能有针对性的安排内容进行具体教学。在这里，我把幼儿分成3个阶段：一个是2-3岁的幼儿（小班），二是4-5岁的幼儿（中班），第三个阶段是5-6岁的幼儿（大班）。2-3岁幼儿走的特点是：他们走的时候，头重脚轻，速度不均匀,经常出现多余的动作，并切他们的腿部力量差，为了保持身体的平衡，往往以重心前移带动位移，以类似跑的动作代替走（就是摇摇晃晃地往前

4、窜）。4-5岁幼儿走的特点是：上，下肢动作比较协调，能按指示去做，但有时紧张，表现出步伐不均匀，节奏感不强。5-6岁幼儿走的特点是：能做到走得口然，轻松，协调，步伐均匀，有精神。在进行走的练习时，我们要遵循循序渐进的原则，不能操之过急，各个年龄阶段的冃的和任务不同。因此选择的内容必须符合幼儿年龄特点，适合幼儿身心健康发展的需要，既要使幼儿能够理解和接受，又要有稍高于幼儿水平的内容和要求，以适当促进其发展。走的练习比较枯燥，一般来说，小班只安排一些有情节，有角色的按指定方向的走，一个跟着一个走和轻轻地走的游戏内容进行教学。

5、在小班走的练习时，我们要求他们上体正直，口然地走。我们可以选择的教学游戏有：“找玩具”、“送小动物回家”、“跟着小旗走”、“开火车”、“开飞机”、“吹泡泡中”、“老猫睡觉醒了”等等游戏。在中班进行走的教学时，要求他们上体正直，上下肢协调的走。可以采用听信号有节奏地走，听信号变速走的方式教学。选择教学的游戏有：“信号灯”、“听鼓声走”等等游戏。大班可安排一些复习中小班的内容，耍求他们在走的时候步伐均匀，有精神。提高耍求增加一些按信号的变速走，变向走，有节奏一对一对整齐地走的游戏内容进行教学。选择的游戏有：“看谁走得快”、“

6、找朋友”、“小骑兵”、“熊和右人”等等进行练习。走的练习比较单调，我们在教学过程中要尽力灵活地运用各种手段和形式，让幼儿根据不同的信号进行走的练习。如：用音乐伴奏、节拍、敲鼓、摇铃等各种音响、节奏、让幼儿做快走、慢走、高人走、矮人走等各种练习，这样可增加幼儿练习的兴趣，不会让他们感到疲劳。坚持用游戏法进行练习，尤其是小班，还可以利用玩具，教具或指定任务（如：走过去摇铃，把动物送回家等等）的方法进行走的练习。尽量避免小学化或者成人化，避免单一的重复，枯燥无味地练习。要把幼儿走的练习与口常生活中的走的动作结合进行。带领幼儿外

7、出参观，认识社会，认识自然等各种活动过程中，随时注意他们走的姿势，培养走的能力。要把排队，队形变化中的走结合起来练习。耍灵活地运用各种手段和方法，及时纠正幼儿走的错误动作。比如让幼儿看着一定高度的标志物来纠正低头和不精神的姿势；要求幼儿保持一定距离迈克步子的方法來纠正前后距离太小造成的抬腿过高，步子小或者脚膝向外翻走等错误动作。其实走的教学内容安排不是大家想象的那样无从下手，只要大家熟悉所教班级对象的特点和实际水平，把幼儿走的基本动作融入到一些有情节、有角色，有胜负结果的游戏当中，进行教学，不但能提高幼儿练习的兴趣，更能

8、很好地完成教学目标，达到我们期望的结果。