高中英语阅读课教学的有效性探究.pdf

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1、2014年第8期·阅读教学·活数外司高中英语阅读课教学的有效性探究广东省湛江市第二中学向丽英语阅读是“提高学生用英语获取信息、处理信息、分验和生活体验。笔者在本课的导入部分设计了Activitv1：析和解决问题的能力，培养学生用英语进行思维和表达的Appreciatingpictures和Activity2：Aquiz，通过观赏克隆能力(教育部，2003)”的重要途径，是高中英语教师和学生实物图片以及参与克隆知识小竞赛，唤起了学生相关知识共同关注的学习重点和难点，教师对此也倾注了大量的精和情感储备，激起进一步学习的兴趣。力，但教学效果却不甚理想，因此高中英语教师对高中英课堂活动

2、中，结合自主学习和小组合作学习，灵活采语阅读教学有效．『生的探究是非常必要的。有效教学要求教用讨论、合作、探究、体验等教学方式，贯穿整个学习过程。师通过有效的设计和组织，“使学生在体验、实践、参与、合特别在Activity7：Teamw0rk—Pressconferenceoncloning作与交流的过程中掌握语言知识和语言技能，增强跨文化环节，学生以小组活动的形式讨论及角色扮演，激发了参交际意识，形成积极的情感态度和正确的价值观，实现全与的积极性，同时提高了自主学习的能力。面发展”(康艳，2011)。教师在阅读教学的过程中需要以新多元化的评价方式是促进学生全面发展的重要保障。

3、课标精神为指导，以学生为主体，优化教学方法和评价方本设计采用学生个人评价、小组评价、老师评价三者相结式，灵活地开展教学活动，促进阅读教学的有效性。合，测试性和非测试性评价相结合，形成性和终结性评价在有效教学理念的指导下，笔者设计了一节英语阅读相结合的多元评价方式，并贯穿在整个课堂活动中。课，整个教学活动贯穿新课标的理念，尊重学生的主体性，(二)整合教学目标，使阅读教学多维化、立体化强化阅读策略的指导，达到了预期目标，实现了教学的有高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能效性。本文将结合这节公开课实例，深入探究增强高中英力，“这一能力目标由五个部分构成，即语言技能、语言知语阅

4、读课教学有效性的相关做法。识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个要素共同构成一、教学案例设计总体思路学生的综合语言运用能力，他们之间相互促进，也相互制笔者在设计教案时进行了教材和学生分析，确定多维约。(普通高中英语课程标准解读，2004)”度教学目标，并明确了本节课的重点和难点。根据新课程在设计此次阅读教学活动前，笔者先对教材内容和学标准的要求和有效教学的核心理念，教学目标多维化，即生情况进行了分析，并整合了课程目标的五个要素，确定涵盖知识、技能和方法又兼顾情感态度和价值观，让学生了本课的教学目标。其中，语言知识方面要求“熟练掌握有在获得知识、提高能力的同时升华情操，激发学生

5、对科学关克隆的词汇、习惯用语，并运用于听、说、读、写活动中”。的尊重和热爱。在教学设计时体现学生主体性，教学活动在能力和学习策略方面，“提高说明文阅读能力，和用英语以生为本，内容和活动都尽量切合学生认知水平以及已有发表自己对克隆的看法的能力”。同时，“培养学生略读、查知识和经验。通过预测、略读、查读和细读四种阅读活动，读、细读等阅读策略，能在一定程度上形成自主学习、有效让学生在了解文章整体框架和细节事实的同时，培养阅读交际的英语思维能力，并且通过小组学习活动形成一定的策略，掌握阅读的方法。而最后一部分的小组活动是对学合作学习能力”。就情感态度和文化意识目标而言，引导学生进行语言

6、输出训练，是能力培养和形成环节，从而实现生“了解克隆这门生物技术以及有关的争议并进一步认识阅读教学的最终目标，即提升英语语言能力。在教学实施克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务，而且意的过程中，教学活动从整体出发，既考虑课前一课堂一课识到科学无国界”。这样，教学目标就得以多维化，并有机后的一体性，又注重课堂上读前一读中一读后各个环节的地联系起来指引到整个教学活动，从而突破了把知识目标连贯性，包括Appreciatingpictures，Quizzing，Predicting，作为唯一的目标的传统教学方式。Scanning，Skimming，Detailreading，Te

7、amwork—Presscon—(三)加强教学活动的整体性和连贯性ferenceoncloning和Consolidation八个活动。此外，在教学“教学活动是一个完整的教学系统，它由众多相互联中贯彻多元评价的理念，提高评价的激励性和促进性作用。系、前后衔接的环节构成”(沈惠君，2011)，阅读课的教学二、加强阅读课教学有效性的几点建议设计必须整体处理教学过程中的各个环节，使教学活动浑(一)教学活动以生为本，体现学生主体性然一体而又层次分明。阅读课堂应当与课前和课后形成整新课标强调“课程的设