学生行为规范养成教育总结.doc

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1、学生行为规范养成教育总结张佳莉班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；工作更要细致地落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为二年级班主任，我做了如下的工作：首先，我根据低年级学生心理发展特点，强化常规训练。在开学初，明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。 第二，合理安排学生座位。在座位安排上，可以让矮的的学生坐在前，高的坐在后面；优秀生和后进

2、生同桌；好动和爱静的学生搭配坐；自觉性差和自觉性好的学生同坐。高矮分前后坐，孩子们就能不受影响的倾听老师上课。而搭配坐的好处就是可以让孩子们进行互相学习，后进生向同桌学习好的学习习惯和学习方法，自觉性好的孩子也可以随时提醒旁边的同学认真听讲。第三，引进竞争评比机制。我把学生分为4个小组，充分利用小孩的好胜心，展开小组得星比赛，只要某组表现的好，这组就得到星星一颗。大多数孩子怕影响小组的得星成绩而表现的特棒，有几个孩子一时坚持不住了，经过老师或本组同学的提醒也及时的纠正过来。这样我们用了半学期的时间，孩子们已经能较好的维持好课堂，看来这小

3、集体的力量还真不小。这个评比制度还可以渗透到在校一日常规中，慢慢使学生形成自律的行为习惯。第四，多关注后进生。相当大的一部分学生特别是低年级学生、后进生都很难四十分钟都集中注意力于课堂的。例如，在教学活动中，注意力容易分散的低年级孩子会很容易玩小动作、望窗外等。教师此时可以表扬一位守纪的孩子：看！某某同学坐得多端正啊！老师最喜欢他了！这样一来。分神的孩子就会马上向这个受表扬的同学学习，马上认真的听课了。除了上面的方法，我们发现开小差的学生，教师还可以及时地提醒：边讲课边走到他（她）的身边摸摸孩子的头，或一个眼神，或讲课声音的“休止”，就

4、会让“开小差”的学生重新投入到课堂教学活动之中。这样要比事情已形成气候之后再去阻止它容易得多。这些孩子并不是故意课堂捣乱的，他们或许是因为身体不舒服、有多动症、知识基础差等。对于身体不舒服或多动症的孩子教师要主动关心，并与家长联系进行必要的治疗。而由于基础差而不听讲的孩子，教师可以对他设立辅导计划，并进行有目的的课后辅导。而在课堂上也要多关注这些学生，多提问多表扬。使他们与其他学生的学习水平拉近，他们对学习有了信心，自然就会自觉的遵守课堂纪律，服从管理。 总之，要让低年级的孩子在常规教学中做到自律，老师需要更多的耐心和细心，日日强化，及

5、时教育。相信，功夫不负有心人，孩子们会在我们的循循善诱中逐渐成长，进步。