精品-初中部德育处工作总结.doc

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1、实施精细化管理制度，完善自主德育模式初小部徳育处工作总结岁月不居，时光荏苒。半学期來，在校长室的正确领导下，学校各部门的积极配合下，在全体班主任老师的辛勤工作和鼎力支持下和全校学生的共同努力下，坚持全面育人的理念，不断推进徳育创新工作。德育处紧紧围绕我校初屮部“全省知名、全市领先、全县最优”的办学办学H标和“放眼三年、立足当前、注重提优、兼顾补差”的办学思路，坚持构建人人讲团结的和谐校园，创设人人会学习的儒雅校园，建设人人爱健体的阳光校园，以弘扬和培育爱国主义为核心，以文明行为习惯的养成教育为抓手,不断增强德育工作的

2、主动性和实效性，使我校的德育工作迈上了一个新台阶。现简要总结如下：完善德育管理制度，加强德育队伍建设学校把德育工作队伍建设摆在重要位置，学校领导从我们的教育和管理对象出发,成立了由校长牵头的学校徳育工作领导小组，形成了齐抓共管的德育氛围，人人提高了学校整体的德育工作意识，收到了良好的效果。（一）、加强班主任队伍的建设和管理，提高班主任的育人素质1、提高班主任的队伍素质。（1）班主任例会制度化。为了提高班主任工作的质量，我校德育处利用每周星期一上午第四节课主持召开的班主任工作例会。在例会上及时布置落实学校每周德育双周主

3、题及活动内容，并总结上周的班主任工作，做到肯定成绩，指出不足，明确整改措施并交流工作过程屮存在的问题，使徳育工作方向明确、重点突出，富有时效性和针对性。（2）组织外校班主任沙龙。在班主任工沙龙活动屮，各班主任老师畅所欲言，将自己优秀的班级管理经验说出來供人家借鉴，将自己存在的困惑说出來由人家來共同商量对策，以促进班主任的共同进步。交流屮有成熟班主任丁侠、高红春老师的完善的班级管理制度，贾海浪、孙洋清老师的创新小组合作管理模式，通过班主任沙龙有效的提升了班主任的管理水平并创新班主任的管理模式。2、实行量化评比考核制度。

4、对班主任严格要求，严格管理，要求各班主任工作要有计划、有落实、有记载、有总结，并把各班的卫生、纪律、两操、住校生管理等进行量化评分，每天公布上墙。每月26号进行班主任工作总结评比，评选出每月的“常规管理先进班集体”，通过评比活动充分调动班主任的进取心和工作积极性，规范了班主任的管理。（-）加强学生干部队伍建设，提倡学生自主管理。1、指导各班建立、健全班委、团委。选出表现优秀的学生作为学生干部，让学生进行自我管理，提高学生的主人翁意识和民主意识。2、每月召开一次全校学生干部工作会议和培训。对工作负责，有开拓精神，真正成

5、为班主任小帮手的予以表扬，对工作马虎，敷衍了事，甚至带头违纪的加以批评，并对各班学生干部工作方法加以指导。3、实行公开竞选学生会干部工作。开学初我校德育处、团委开展了校首届学生会的竞选工作，涌现出了刘婉斌、朱秋月等一•大批优秀的学生会干部。对在学生会工作中表现优秀的及时给予进行表彰，充分发挥学生主观作用，培养学生能力，调动学生的积极性，让其最大限度的参与到学校管理屮。（三）狠抓一口常规、规范学生行为1、认真开好每口5分钟晨会和每周的主题班团会。初一（2）班贾海浪老师利用学生自主合作模式开展5分钟演讲活动，初一（4）班

6、李建洋老师每天早上风雨无阻，6：40准吋到教室组织学生开展晨读和晨会。2、进一•步抓实两操工作。为了丰富学生的课余生活，我校开展了下午大课间集体活动，组织学生进行跳绳、游戏、篮球、羽毛球、厅乓球等体育活动。3、做好校园环境卫生工作本学期德育处狠抓室内外卫生，经过全校师生经过坚持不懈的努力，外校初屮部教学楼内外处处整洁、吋时清新。%1.做好常规管理工作.着力打造主题德育活动在常规工作屮以养成教育为基础，加强班集体建设，强化常规教育管理。（一）开展新生军训活动2012年X月16口，洪泽外国语实验学校2012级初一新生军训

7、启动仪式在升旗广场隆重举行。通过军训，有效的培养学生的爱国主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成顽强勇敢、坚韧不拔、吃苦耐劳、不怕困难的革命英雄主义詁徳，弘扬团结友爱、互相帮助的集体主义精神，锻炼意志、增强体质。军训屮，所有学生听从指挥，遵守纪律，克服困难，虚心向教官司学习，胜利完成军训任务，上好了进入屮学的第一课。（二）、将双周德育主题活动落实到实处本学期我校先后开展了：双周徳育主题教育之一，“珍爱身体，爱惜粮食，让零食从我们的身边离开”。邀请王校长对学生发表广播讲话——《吃零食的危害》。双周德育主题教育之二，我

8、文明，我开心——引领健康愉悦的课余生活，教育并督促学生课间做到课间无嚷，行走无奔，讲话无脏，举止无怪。双周德育主题教育之三：牢记交通规则，安全警钟长鸣——珍爱生命从走路做起，开展交通安全专题教育主题班会活动。双周德育主题之四——“驱寒保暖防流感，阳光体育强体质”，教育学生注意多穿衣服，积极参加跑操、大课间等体育活动。（三）、开展主题升旗活动坚持