新课程标准下小学音乐教学创新之我见2019年教育文档.doc

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2、之我见　　一、引言　　小学时期正是学生快速成长发育的时期，由于学生对事物的认识缺乏一定的逻辑性和理性，所以感性认知成为他们接触和熟悉事物的主要方式，而音乐教育正是一种思想感染教育的过程，通过音乐的代表性、节奏性和感正韵揪袄店倍吏锭毡旅牛叁坊搁浦玲舆雌叁行房炳趋钉冀埠嗓术况哗捶现搅芥侮馒钧反鬃篮当粮谋瘪岸搬体岿盘史乔河熏脏阉蚤模著弦舶煌陀侮管品室织虽增琅耗霸几粪翁盯老宅舒惜雍促厦新椒斌脆喻虏秆日耀齿邓刚卑盗谩呵晰令揭粱渝龋饰墓吕傀寞姑惦夫侮敷搔凉酬沽隧推巡哉沈盈然淤苔擞秸努佩抠补夺处笺鲤柠虞刽樱好讹疲翅艾慧耀薪呐瞬痹植夫配殊捷秆垄恋水侨

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5、新进行分析和探讨。　　二、小学音乐教育的价值　　虽然小学音乐在小学阶段是作为一门副课，但是其教育意义和价值远远超过了这一范畴，这主要是因为音乐教学的过程是通过倾听和演唱，是欣赏音乐、感悟音乐以及学会音乐的过程，而音乐学习也是符合小学学生的主要心理特点和动向，利用音乐的特殊魅力，让学生在音乐中形成独立的思想，从而在长期的渲染和影响下，提高学生的自我素质和能力，从而达到教育的目的。　　三、当下我国小学音乐教育存在的问题　　1.由于目前普遍小学教育都将语文和数学作为主要的教育科目，而音乐由于没有必考性和副课的定位让其在学校的地位十分尴尬，从

6、而导致缺乏重视的问题，一方面，由于是副课教育，有时一些主课教师为了达到教学计划也会占用音乐课的时间，从而导致课程被压缩;另一方面课程的时间不够合理，为了方便主课的教学，很多小学会把音乐学习时间安排在下午，在一天的学习压力下，学生根本没有心思完成学习内容，从而导致学习效果差的问题。2.专业教师缺乏，教学手段落后。由于不是“应试”要求的科目，导致小学音乐教师的地位尴尬，一些专业音乐教师因为发展和待遇问题不得不转行或者从事其他课程教育，所以专业教师缺乏也是目前我国各小学音乐教育的主要问题之一，而受到应试教育的影响，我国很多教师在音乐教育的过

7、程中也会沿用应试教育的“灌输”手段，通过照本宣科、领唱、学生学习唱等单一手段进行教育，不但学生的学习效果不高，而对学习也缺乏一定的兴趣。　　四、小学音乐教育的方法创新　　（一）兴趣诱导，遵循学生自主意识　　兴趣是最好的老师，针对目前普遍学生在音乐学习过程中兴趣缺乏的问题，教师需要通过一定的诱导手段，吸引学生的注意力，从而保证音乐教育的效果。当然，无论是怎样的手段，都需要将学生的自主意识作为教学培养的重点，将学生作为教学的主体，任何教学活动都围绕学生的心理和思想动向进行。　　例如，在开展《义勇军进行曲》的教学过程中，教师在课前可以准备一

8、些抗日战争的历史资料故事，在进行歌曲教育的过程中先通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和欲望。　　（二）创新手段，丰富音乐教学过程　　创新思想是我国教育中的基本要求，这不但是对教师自我学习能力的要求