浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《3.4动物新老个体的更替》教案二 浙教版.doc

《浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《3.4动物新老个体的更替》教案二 浙教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、3.4新老个体的更替（2）相关以往知识：________________________________________________________________________________________教学内容和方法：____________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议：____________________________

2、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【教学目标】一、知识和技能1.知道无性生殖的特点.2.了解动物生殖方式的多样性.3.知道人衰老的实质和死亡

3、的标志.二、过程与方法通过本节课的学习能让学生掌握用比较归类的方法来学习科学知识.三、情感、态度与价值观知道衰老和死亡是一切生命的共同现象，使学生能以坦然的心态对待自然发展的规律；通过了解人口老龄化的发展趋势和原因，关爱老年人，增强尊老意识；了解动物的克隆技术及其负面效应，增强会责任感..【教学重点】动物生殖方式和发育过程的多样性，衰老和死亡的实质.【教学难点】动物生殖方式的多样性.【教学过程】一、新课引入设问：1．某建筑工地在挖掘中，发现了几个形似鸡蛋但比一般鸡蛋大的卵，经有关专家鉴定，属于恐龙蛋化石.由此可见古代的恐龙属于什么生殖?它的生殖方式有什么特点?2．是否所有

4、的动物都进行有性生殖呢?(学生回答.)设计意图：用学生感兴趣的话题来引入教学，能快速集中学生注意力，激发学习的兴趣.二、新课展开(一)动物生殖方式的多样性展示：变形虫和水螅的分裂生殖的图片或录像.设问：这两种生殖方式是有性生殖吗?它们与动物的有性生殖方式在本质上有什么不同？生答：都是直接由母体产生新个体，没有涉及精子和卵的受精过程，确认这种生殖方式与有性生殖是不同的.小结：变形虫是分裂生殖，水螅是出芽生殖.讲解：像变形虫和水螅那样，不需要精子和卵子结合，直接由一个母体产生个体的生殖方式，称为无性生殖.无性生殖的本质是生殖过程中不需要精子和卵细胞的结合，直接由一个母体产生个

5、体的生殖方式，如分裂生殖、出芽生殖.设计意图：学生讨论回答，通过对图片的观察比较，让学生积极参与讨论，培养学生获得信息、处理信息的能力._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________瞬间灵感或困惑：____________________________________________________________________________________

7、______________________________________________________________________练习：学生总结出动物的生殖方式，并做教材中的填空.设计意图：培养学生整理知识、构建知识体系的能力.98用心爱心专心设问：你知道克隆技术吗?它是属于哪一种生殖方式?活动：学生阅读课本中的阅读材料“克隆技术”.设问：多莉的遗传物质是来自甲绵羊还是乙绵羊?(学生回答.)讨论：人类能克隆自己吗?设计意图：通过对克隆技术的了解，注意科学知识的负面效应，让学生能认识到从事科学工作应有的社会责任感.(二