数字背后的思考.doc

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1、数字背后的思考纳溪区上马镇中心小学：邹强【背景简说】上马镇中心校位于纳溪区南部边缘，距城区38公里。2007年春期，教务处组织班子成员对全校各校点进行教学常规检查。这次检查,学校把重点放在对各教师备课中的教学反思（教后记），作业批改中的短评，作文批改中的批语是否有针对性、启发性、鼓励性等。常规检查是上马小学每期都进行的教学检查内容，目的是对老师们的常规丁-作有一个详细整体的了解，以便更好地指导和促进学校教学工作的发展。因为教师个性不同，教学环境发生了很大的变化，为了及时关注老师们的教学动态，切实保证了学校的课堂教学质量，提高

2、教学效率。但银坪小学教师普遍都具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，他们在自己的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，教育教学水平日渐增长，教学成绩不断提高，为学校、为教育做出了自己应有的贡献。然而在本校年轻教师的培养和成长过程中，也发生了一些值得反思和探讨的事情。【事件描述】笔者带着上期优质分低于区平22个大分的问题，走进了银坪小学张老师的课堂。张老师能歌善舞，打篮球组织突破好，个人素质优秀。4月28日听了一节评讲半期考试数学卷课，张老师讲到了名数的化聚，即高级单位与低级单位之间的换算。要求学生回家复习，4月29日，张老师出类似的题目检查

3、学生复习情况，68名学生有29名全对，剩下39名学生出错，记得评讲试卷时，张老师专门要求学生做好笔记、回家复习，这不到42.6%的正确率，着实令人担忧。更可怕的还在后头呢！4月29日，在教学字母表示数后，张老师布置了一个复习作业：回家默写长方形、正方形的周长、面积计算公式，梯形、三角形面积计算公式，长方体底面积、体积计算公式，5.1节后检查，如果哪个公式不止确，错误的每个公式抄写20遍。其实这20遍是吓唬学生的，20遍，多难抄啊！在难抄的份上，学生应该认真复习了吧。张老师真的希望同学们认真复习，不被抄20遍。5月8R,张老师

4、出了6个图形，要求学生用字母分别表示出它们的周长、面积计算公式，结果67人（1人病假未到），只有陶春梅、赵园丽、张森霖3人全对，18人全错，46人不同程度有错。在检查预习作业时，67人有35人未预习。看着这一系列数字，张老师陷入了沉思：教育，单靠学校，单靠老师，行吗？斯宾塞说过，对于孩子的教育，学校好比是白天而家庭就是夜晚。不要忘记，夜晚会发生很多看不见的变化。细心观察一下就会发现，种子总是在夜晩发芽，人总是在夜晚长高的啊!而今，外出打T的家长太多，留守儿童高达70%以上，隔代抚养的过分溺爱，亲戚监护的宽松，为学生坏习惯的滋

5、生营造了宽松的氛围，难怪，张老师真有感触：学生自觉学习的习惯难以培养,教书真难呀！为此，张老师准备与班主任商量，召开一个主题为“身边人说身边事”的家长、学生会，邀请曾经在我校小学毕业的优秀学生、本班优秀家长作主讲，主要解决一下问题：1、为什么我要努力学习？我是怎样努力学习的？2、小学生应怎样自觉学习？3、家长要怎样管理孩子学习？目的是希望学生、家长从一个个现实实例中受到启发，重视孩子自觉学习习惯的培养，更好地配合教师工作，共同教育学生。此后，笔者便有针对性对张老师教学上如何落实知识点；如何做到有效教学，到高效教学，最后到魅力

6、教学。从工作上、生活上不断给张老师以关心，给他以更多的理解和帮助，让他感觉到集体的温暖,帮助他成长，找到成功，体验工作的快乐。功夫不负有心人，经过积极主动几年的磨炼，张老师从有效教学逐渐走向高效教学，成为学校的骨干教师，可以说，张老师已经脱变成为我校个性稳健而张扬的名师。【案例反思】个性化学校建设是在新的教育背景下对学校定位的新思考。个性化教师是从培养什么样的学生这个意义上来思考的。没有个性化教师这个载体，就难以担负起创新型人才的培养重任。在学校一步步向名校靠近时，使教师个性得到张扬。在新课程改革的背景下，笔者认为，课堂教学

7、应该追求以下三种境界：有效教学、高效教学和魅力教学。1、高效教学和魅力教学是具有鲜明个性特色的教师当代社会经济的发展呼唤着个性化的教育。教师必须奋力摆脱陈旧的教育观念和教育行为的消极影响，树立新的教育观念，将培养人才的标准由“螺丝钉”转向创造性个性的培养上，这就需要教育者正确地审视自己的教育角色和价值取向，把发展自己的积极个性和教育的创造性作为努力的方向。正如前苏联教育家彼得洛夫斯基所说“教师的个性强有力地影响着儿童的智慧，感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”个性化的教育呼唤着具有鲜

8、明个性特色的教师。2、教师个性特色培养的策略每个学生本来就有各种各样的发展潜能，社会本来就有各种各样的需要，教育就是要从人的发展与社会的需求出发去建立自己的坐标。(1)教师要深刻认识发展个性特色的重要性，加强自我设计，通过自身努力，积极培养自身个性特色。个性化教育观突出将儿童个性的培养作为