品读探情趣,观察悟写法.doc

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1、品读探情趣，观察悟写法一一《九寨沟》教学设计主题阐述范海燕《九寨沟》这篇课文是苏教版七册三单元的第二篇课文。文章以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异曽珍禽的童话世界里。常言道：“处处留心皆学问”，都说生活是创作的源泉。一•些好的文章，好的诗篇都是作者用心观察的结果。但是如何有效指导学生学会观察，并且将所见所闻经过加工用于习作却是个难题。因此，在教学屮渗透观察方法的指导尤为重要。这节课中雷老师结合四年级学生语文学习的实际情况，针对木年段“培养观察能力的策略研究”这个课题，

2、采用从“自读写批注一精读悟写法一观察练写话”的教学流程。一、站读…让课堂散发魅力《九寨沟》这篇文章语句清新，辞藻华美，重墨浓情。因此在教学屮我们结合本学期培养学会读书做记号这一学习习惯，针对本单元学会做批注这一训练重点、,首先，训练孩子批注阅读，俗话说“不动笔墨不读书”，教学伊始，我们就提出阅读要求：默读课文，找出描写珍稀动物的重点词句作上记号，并且写出感受。雷老师先示范批注，复习上节课的批注法，再让孩子们在自读屮捕捉课文的闪光点、抓住课文精妙之处，悉心品味，激发与作者的情感共鸣。我想如果孩子能在在今后的阅读屮能养成读书作记号的学习习惯，那将会是终身受益的。这不正是语文教

3、学追求的H标吗？其次，多元探读，激活思维。课文第四段主要介绍了九寨沟的四种珍稀动物,四种动物各有特点，如何让孩子和它们零距离接触呢？在学生自读写批注的基础上，雷老师组织孩子进行交流讨论，抓文屮重点词句进行探究：1、设置情境，想象补白。在教学金丝猴的这段话时，雷老师在指导理解窥视这个词语吋，引导孩子想象此吋你觉得金丝猴在悄悄地看什么呢？从而让孩子们想象情境，领悟金丝猴不仅体态粗壮，而且领悟其机灵可爱的特点。又如在教学小熊猫对着湖面美滋滋照镜子吋，雷老师创设情境，让孩子们展开想象：此吋，爱美的小熊猫们在照什么呢？激发孩子想象的翅膀，九寨沟可爱的珍稀动物一下子跃然纸上。2、表演

4、角色，体验情趣。每个孩子都喜欢小动物，它们也愿意模仿小动物的动作，因此在学生谈到“眨巴”这个词语吋，雷老师抓住这个契机，让孩子通过表演金丝猴的不停眨眼睛的样子，体会眨巴的意思，从而加深学生对语言文字的理解。3、探究字理，强化特点。雷老师在教学屮，还注重从探究字理入手，例如在教学“窜”字时，雷老师向孩子描述了古代“窜”字书写方法，让孩子明白窜从字形特征上就表示速度快，从具体形彖上感知羚羊善于奔跑的特点。二、观察…让写作得心应手一篇文章只是品读往往还是不够的，从读到写，以读促写实现另一个飞跃。朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作文。盖文学既久，自然纯熟。”对于四年级刚学写

5、作文的学生更是这样，范文提供给孩子最直接信息。1、写前观察，抓动物特点。雷老师先引导孩子们观察：你瞧，他们来了，这是——的白唇鹿？请你看图说出它的样子，有什么特别之处呢？让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体，引导他们懂得如何观察，让学生沉浸在观察和发现的喜悦屮，点燃思维的火花。2、仿照文章写法，抓动物特点。所谓观察要细致，并不是说在观察时面而俱到不分主次，血是要发现观察对彖与他人、他物的不同Z处即特点。观察得越深入，停留在脑海屮的特点就越深刻，描述特点时就更具体、更生动形彖o雷老师先让

6、学生找出同样写动物，文本屮金丝猴是从体形的特点写，羚羊是从本领的特点写，大熊猫是从神态的特点写，小熊猫是从本能反应的灵敏性的特点写，让学生对比四种动物的特点有什么不同？然后得出结论写不同动物可以以不同特点写，写同一种动物还可以从其他特点入手。最后发问神奇的九寨沟就这几种异兽珍禽吗？你知道九寨沟还有哪些动物呢？老师这也带来了四位动物朋友，你看到了什么？是什么样的动物？拿起你们手屮的笔把想到的一种仿写下来。在本学期屮我们着重在《秋天》，《天安门广场》，《虎门销烟》，《珍珠鸟》等课文中进行一系列训。如：在《秋天》中让孩子寻找生活中的秋天再仿写；《天安门广场》里我们做了课外延仲让

7、孩子去观察莲池广场再进行仿写；《虎门销烟》仿照文小“先・再…-然后——”进行片段练习，《珍珠鸟》屮再次观察写动物今天，雷燕华老师的这节展示课只是我们年段课题研究的一个案例，有不足之处恳请老师们多多指教。