口语交际《我的理想》教学反思.doc

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1、人教版小学六年级下册口语交际《我的理想》教学反思大涌镇岚田小学曾霞玲六年级下册口语交际习作三是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么,为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想的一篇全命题作文。这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产牛。教学前，陆老师布置学生查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，达到思想教育的目的，做好铺垫，同吋也为作文积累素材，为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。教学伊始，同学们就通过交流课文中人物的理想，及理想故事中的名人理

2、想，对理想本身有了一个感性的认识。然后，结合名人故事分析理想对于人生的导航作用，以及什么样的想法才算得理想。学生便交流对理想含义的理解——理想，是自己希望实现的，对他人有益处的想象。不同于幻想、梦想，有益于他人的理想才算是有意义的。之后，教学进入重要环节，围绕三大习作内容耍求引导学生交际。学生谈及自己的理想，当教师、当医生、当特警、当画家、当作家……言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。陆给同学时间，让同学相互交流，思考整理思路。一会儿，儿个发言比较踊跃的孩子，陆续举手发言。产生理想的原

3、因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思路被打开，发言者便越來越多。之后，在课堂上用投影展示作文提纲，因为六年级下学期，第一次涉及写作作文提纲，陆老师为他们解释了很多，让他们尽可能的明白，什么是提纲，怎样写提纲，怎样运用提纲。在学校第一次讲这节课的时候，陆老师出示的提纲，“原因”和“怎样实现”都是是分条列项的，导致一些学习死板的学生把作文也写成了“第一”，：“第二”，他对学生的规定可能是过多了。一节课下來，绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸，部分学生似乎对如何写好以心中有数，教学达到了预期的效果，比较满意。通过听课

4、老师的评议，结合学生课后的习作，我也发现本节课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；习作指导游离于本单元课文之外，体现“读写结合”理念的地方太少；没有教会怎么样把情节细化,把文章写具体。课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。如何提高作文教学质量，值得思考的地方还有很多……