语文人教版八年级下册吆喝.doc

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1、《吆喝》教学设计教学目标：1、积累词语，了解作者。2、理清文章思路，学习作者合理介绍纷繁复杂事物的方法。3、揣摩语言，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。4、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。教学重点：1.把握文章的结构，学习作者裁剪组材的技巧。2.品味语言，理解作者的内心感受。教学内容与步骤：一、导语设计：同学们，你们听到过街上的吆喝吗？请大家模仿一下。（学生模仿）如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。中华文化源远流长。吆喝这种民俗文化就是中华文化中的一支奇葩。它更贴近于民众

2、生活。更能真实反映出民俗大众的生活，再加上中华五千年文明的底蕴，有着其独特的魅力，今天，就让我们随着萧乾去看看感受一下《吆喝》的魅力吧！二、关于作者：萧乾（1910---1999）生于北京，蒙古族。世界闻名记者，卓有成就的作家、翻译家。著有《梦之谷》《人生百味》《尤利西斯》等一、朗读课文，整体感知文意1、需正音的字词:词语:招徕(Iáі)钳形(qіán)铁铉(xuàn)囿于(yòu)隔阂(hé)馄饨(hún)佐料(zuŏ)饽饽(bō)小钹(bó)雪花酪(Iào)海棠(táng)蘸(zhàn)兜里(dōu)秫秸杆(shú)(jie)卤煮(Iŭ)山楂(zhā)荸荠(bí)(qí

3、)荞麦(qiáo)马趴(pā)嘞(Iei)2、需解释的字词：囿：局限,拘泥。隔阂：彼此情意不通,思想有距离。伶俐：聪明;灵活。凄厉：（声音）凄凉而尖锐。卖弄:有意显示,炫耀（自己的本领）。晶莹：光亮而透明。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。油嘴滑舌:形容说话油滑。3、整体感知：（1）在旧北京城吆喝声随处可闻，作者在文中向我们介绍了哪些吆喝声？学生讨论发言：卖大米粥、油炸果、卖青菜和卖花儿的。再加上白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。北京胡同的晚上好不热闹，卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊声讨饭的，真是应有尽有。（2）作者是如何有条不紊地把它们一一描绘出

4、来的呢？学生讨论发言，教师总结：本文介绍了旧北京城大街小巷一年四季、从早到晚各种各样的吆喝声。四、品味赏析：1.你认为从早到晚的吆喝声中哪一种最有趣？为什么？学生自由发言，言之有理即可。2、教师领着学生分析“乞丐吆喝”这一小节。作者描述的乞丐吆喝有何特点？学生自由发言，言之有理即可。教师酌情点拨：描写人物应抓住人物特征。3、学生朗读“一年四季”的吆喝，说说从一年四季的吆喝声中可以感悟到什么？（教师提示：可以从语言特点、吆喝设计、音韵节奏等方面谈）五、欣赏：老北京的吆喝声六、问题探究：（1）北京街头卖东西的很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单地说他们卖什么。作

5、者为什么这样安排？学生讨论发言，教师总结：这实际上就是对材料的加工裁剪的功夫，如何合理介绍纷繁复杂的事物，本文为我们作出了示范。（2）为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会“吓了个马趴”？学生讨论发言，教师总结：作者上文有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝声“特别害怕”所以当有人在背后突然发一声喊，“我”自然会“吓了个马趴”这样写有一些幽默调侃的用意。“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出荞麦皮耶一句就十分幽默风趣。五、提问：作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？---------充满怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想起来忍俊不禁的情态也流露在字里行间。六

6、、大显身手：请你为一种商品创作一则吆喝广告（注意：内容、喊腔）七、各抒己见：由于社会传媒业的不断发展，吆喝这种口头广告正在逐渐消失，试说说你对此态度。--------作为一种文化遗产具有独特的魅力，我们应该全力抢救，并身体力行付之行动，如：走街串巷去收集、记录、整理各种吆喝声，为抢救工作做点贡献。八、课堂小结：（1）主题：这篇散文以平易而幽默的语言，介绍了旧北京街头小商小贩的各种叫卖吆喝声，富有浓郁的北京地方特色，流露出作者对往事的美好回忆，表达了作者对这种民俗文化的喜爱眷念之情。（2）写作特色：语言朴实，生动幽默。过渡自然，结构严密。九、作业：研讨与练习一、二十、板书：引

7、题：器乐---声乐---口头叫卖种类{从早到晚：早、白天、晚吆喝一年四季：春、夏、秋、冬特点：声调变化多端、合辙押韵