把教材变厚把教法变活把课堂变大

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1、科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，上好科学课对提高小学生的科学素养具有十分重要的意义．农村学校科学课虽然教学仪器不足，但教学资源丰把教材变厚厚，所以每位科学教师要立足于现状，着眼于长远，创造地开展科学教学。把教法变活一、教师要学会“变脸”把课堂变大]学生亲其师，方能信其道，科学教师应及◇冯娟时转变观念，在教学中学会变脸：(1)要有一张笑脸。教师只有放下架子，用真诚的笑脸去消除心灵上的代沟，与学生成为朋友、知己、伙伴，才是学好科学的前提。(2)教师要成为“大脸人”。课改后，学生的主体性增强，教师终于明白了原来蚂蚁的身体是那样的；《岩中，实验中发现问题，进而去观察、分析猜由

2、原来的主角成为学习中的引导者、促进者，石》一课，可先发动学生自己动手，充分利用想、探索问题，从而养成善于猜想，勇于探索压力更胜从前。以前是照本宣科，现在需要搜农村得天独厚的教学资源，走进大自然，采的良好思维习惯。集大量资料；以前是答案现成，现在需要先行集各类岩石，然后分类鉴别，制作标本，掌握4、让学生敢“干”。小学生都有着极强的探究；以前只重视知识的积累，现在要求三个各种岩石的特征，会事半功倍。参与意识和表现欲望，教师在课前要充分预维度齐头并进。所以，科学教师需刻苦钻研教设，课上充分发挥学生的主体能动性，在保材，加强学习，课上才能做到游刃有余；课下四、课堂要变大证安全的基础上，充分放手

3、让学生自己准在解答学生的疑问时才能对答如流。(3)不妨备，设计实验，注意激发每位学生的探究热在学生面前偶尔“丢丢脸”。教师在课堂上偶有些科学课，因其研究对象的特殊性，仅情，重视每位学生的探究体验及不同的见尔出错是在所难免的，科学教师不妨在学生仅在实验室里，用短短的四十分钟效果显然解，让学生大胆去探索、去摘取用自己辛勤面前“丢丢脸”主动承认自己的错误，并对勇是不理想的，农村教师可带领学生走出校门的汗水换来的劳动果实，使学生感受到科学于“揭发”老师的同学及时表扬，不但拉近了把广阔的大自然作为科学教学的大舞台。比的神圣与伟大，探究的苦乐与酸甜。师生距离，同时也让学生明白了既使是博学如人体方面

4、的知识可带领学生到附近的卫生的老师有时也是出错的，从而培养他们实事院进行采访搜集资料；家兔可到村里的养殖六、使活动变丰富求是的科学态度。场进行现场观察⋯⋯，课堂的变大，使学生能够有充分的时间空间，亲身去感知自然，探究为激励学生学科学，爱科学，用科学的二、把教材变厚科学，从而不断揭示科学的真面目，既获取知兴趣，可举行一系列的科学促销活动，如：识，又增强了学生主动参与的积极性。“科技论文比赛”、“科学家的故事演讲比赛”随着信息时代的到来，学生接受知识渠等，通过各种活动的开展，培养学生的参与道的增多，不能仅仅依靠教材上有限的教育五、使学生变大胆意识，形成良好的学习局面，对于优胜者，教资源。在

5、农村，给科学课添加“教材”具有得师要给予表扬、鼓励，以此进一步激发学生天独厚的环境优势，教师可充分利用当地的1、让学生敢疑。每班设立“质疑版”和对科学的学习兴趣。自然环境，矿产资源，根据不同的季节和人“回音壁”，教师鼓励每位同学大胆设疑，提们的各种生活习惯，进行多方面搜集资料，出有价值的问题，如果谁提出的问题一天内七、把作业变趣把一些趣味性的，充满浓郁地方气息的自然无人解决，该同学就被评为当天的“质疑大科学素材充实到课本中。如各种农作物，山王”。如果三天内该问题被谁找到答案，谁就在布置作业时，农村教师可打破传统，花野草，各种果树，为学生随时观察各种形是“小博士”，这一活动的开展会极大地

6、调动精心设计风味独特的家庭快餐：(1)观察你态的叶，各种形状的茎，各种颜色和形状的学生质疑探疑的兴趣。最喜欢的动植物或一种自然现象，并及时做花及各种果实，提供了十分有利的条件。教2、让学生敢问。问能解惑，问能创新，问好记录。(2)观赏一集你最喜欢儿童节目(动师可把自然科学资源及时补充进教材，让学能激发课堂气氛。学生的问表现出学生强烈画或动物世界、科动或创新一刻)⋯⋯。生亲自去体验，用农村的优势来弥补城乡学的求知欲，既使学生的无所不问让人难以招校之间的差距，使农村的教学活动在缺少实架，既使问得离谱，教师也要耐心解答，保护八、评价变多元验设备的情况下也能取得好的效果。并激励学生的求知欲。3

7、、让学生敢想。猜想是创新的起点，猜将单凭分数评价学生变为多元化评价，三、让教法变“活”想也是一种创造性思维形式。小学生正处于学生的优点就不是一点两点，多一把尺子衡体力、脑力迅速发展的时期，他们爱思考，爱量学生，优秀的学生就不是一批两批。让能所谓“活”就是教师紧扣课程标准要求，争论、敢探索。因此，在平时教学中，首先充力各异的学生在自己感兴趣或者有特长的抓住科学课的特殊性，采取灵活多样的教学分挖掘出教材中“猜想”素材，结合科学知识方面发挥自身优势，