从简单性到复杂性：声乐教学思维的转向.pdf

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1、211I中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊艺术百家2014年第4期总第139期口HUNDREDSCH00ISINARTS文章编号：1003—9104(2014】04—0211—03从简单性到复杂教学思维的转向章莉(淮阴师范学院音乐学院，江苏淮安223300)摘要：简单性思性维是科学研究的主导思维方式之一，以简单性思维来审视声乐教学可以看出其存在的线性、还原论、静止性特征。随着复杂性思维的兴起并日益渗透包括教育学在内的人文学科领域，士这E【为、我们审视声乐教学提供了新的视角。从复杂性思维来审视声乐教学呈现的是非线性、整体

2、性、过程性特征。关键词：音乐艺术乐；音乐教学；简单性思维；复杂性思维；声乐教学中图分类号：J60文献标识码：AFromSimplicitytoComplexity：TransformationofVocalMusicTeachingThinkingZHANGLi(SchoolofMusic，HuaiyinTeachersCollege，Huaian。Jiangsu223300)思维方式是表明人类思维活动不同特点和不同类型的一“简单力”，这种深信使得人们以相对稳定的简单秩序的角度个哲学范畴。它具有“文化性、传递性、工具性、内隐性

3、或潜在来认识大干世界，从而产生了线性思维。性、习惯性或惰性的基本特征”⋯。它是一定时代人们对世界从线性思维来审视声乐教学，声乐教学系统的各个要素的认知方式。思维方式对教育的发展具有极其重要的作用。之间，教学行为和教学结果之间存在着对应的因果关系。在我国的音乐教学，包括声乐教学都受着某种思维方式的支配，实际的声乐教学活动中，人们往往遵循着特定的路线、程序等笔者下面尝试从简单性思维和复杂性思维理论对声乐教学进教学定则进行教学，所有的教育者以此教学定则为模板，一定行分析。能够取得特定的教学结果。如声乐教学中的演唱技巧、练声曲目由易到

4、难的“科学性”编排，练习方法的规范性和科学性一、简单性思维及其在声乐器乐教学中的表现特征等等，这些教学定则不容教育者偏离。当然，这些教学定则是从历史上看，自古希腊的先哲们开始，简单性一直是当时通过教学实践总结而来，具有一定的有效性，但任何事物都不人们考察世界的主要思维方式。他们将人类丰富多彩的世界是绝对有效的，一旦成了声乐教学的普适性原则，教育者就会所蕴含的复杂性认识归结为寻求一种本源，例如，赫拉克利特为了达到特定的教育目标和教学效果，在教学中刻意追求这的火、德谟克利特的原子等。简单性思维是近代自然科学研些教学定则，虽然取得了

5、特定的教学效果，但这将严重阻碍了究的发展动力之一。从简单性思维来审视声乐教学，我们可学生的学习主体性，同时也带来了教师的思想僵化而缺乏创以看出以下几个表现特征：造力。声乐教学的线性思维方式忽视了声乐教学活动中诸多1．声乐教学中的线性思维。线性思维认为现实世界在本相关要素的联系，它往往关注于某一个因素或单个因素对教质上是线性的，对于世界上的万事万物人们都可以将其化约学的影响，如过于注重演唱技巧的训练，而忽视了声乐教学活为线性问题进行认识与处理。自德谟克利特和亚里士多德以动的内在因素、外在因素等多个方面的影响。来，西方的哲人们就深

6、信在丰富多样的世界中一定藏着一种2．声乐教学中的还原论思维。还原论思维习惯于将人类基金项目：本论文为2008年度淮阴师范学院青年优秀人才支持计划基金项目(项目编号：08QNZCS16)阶段性成果，以及2012年度江苏省高校哲学社会科学基金一般项目(项目编号：2012SJB760008)阶段性成果之一。作者简介：章莉(1974一)，女，汉，江苏淮安人，淮阴师范学院音乐学院副院长，副教授。研究方向：声乐表演与教学研究。212口章莉从简单性到复杂性：声乐教学思维的转向HUNDREDSCH00LSINARTS的各种自然现象还原为一种机

7、械运动，通过分解机器的零部的万事万物都有其组成要素，它是有机的整体。件来认知人类世界事物的构成与功能。这种思维认为世界是首先，对组成要素之间的关系的看法，组成要素之间的线一个由诸多精密的零部件构成的机器，为了搞清楚这个机器，性关系是简单性思维所主张的，因此对于部分的研究可以割人们就需要对其进行拆分，也就是将整体切割成很多的部分，裂联系进行。而复杂性思维则主张组成要素之间是复杂的非然后再进行拼合，以此推论整体和部分之间的同质关系，任何线性关系，就需要以整合的方式考察整体和部分之间的联系。复杂的事物都可以还原为这样的步骤去认知。其

8、实，对事物其次，在事物的因果关系的看法方面，简单性思维认为事进行还原的每一个步骤都是对整体的一种抽象和切割，而这物的发展存在着一个机械的因果律。即事物的发展必然有因种抽象与切割却带来了事物原有的部分关系及其属性的丧和有果。一个原因决定着一个结果，而这个结果又将作为一失。个原因