长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设计.doc

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1、长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。2、培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。3、使学生养成勤于思考的好习惯。教学重点：学习生字，理解成语的含义。教学难点：了解图文之间的联系，读出漫画的可笑之处，感受漫画的快乐。教学过程：一、导入：激发学习兴趣1、同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（学生介绍）那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》2、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什

2、么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。3、解题《雨后春笋》。4、简介漫画家张乐平和他笔下的三毛。二、欣赏漫画，理解图意。1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看，完成老师布置的学习任务。2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。三、逐幅讲解，相机识字。1、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你

3、能用它说一句话吗？谁能说一说第一幅漫画的意思？2、观察第二幅漫画，齐读“随心所欲”，出示生字“欲”。①你有什么好办法记住它吗？②“谷”+“欠”就念欲③组词：④读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。这幅图画的是什么？3、再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。这幅图画的是什么内容？4、三毛看了一会儿，觉得累了，把书盖在头上睡着了。他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，连下雨了都没察觉到。这就叫“醋然入梦”。领读词语指名读，认识“酣”。5、同学们观察第五幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看

4、到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。6、观察第六幅图，三毛看着帽子心里是怎样想的？——“疑惑不解”，认识“疑、惑”，理解“疑惑不解”（心里不明白，找不到答案）这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。学习生字“解”：(1)字理识字：用刀把牛角分割下来就念“解”。(2)组词。这幅漫画的意思是什么？四、理解幽默：1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。思考：为什么会这样呢？2、再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。3、

5、思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。、4、看了这组漫画，你最想说的是什么？五、总结延伸：1、读文中的六个成语，谁能根据成语把漫画的内容完整地说出来？2、为什么雨后，竹笋长得特别快呢？3、同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。长春版语文二年级下

6、《雨后春笋》教学设计东方红村小学李国义