统编版三下《小虾》教学设计.doc

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1、《小虾》教学设计第一课时　　教学内容：　　学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)　　　2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）　　　3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）　　二、讲授新课：　　　　初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。　　　1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时

2、候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）　　　　（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）　　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。　　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。　　　　　水缸　甚至　青苔　钳子　搏斗　猛烈　　　　⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。　　　　⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。　　　　⑶脚末端那幅钳子一张一

3、张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。　　　　⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。　　　4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。　　　5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。　　　6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。　　　7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。　　　　细读课文,理解课文1——4自然段。　　　1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。　　　2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。　　　3、你对小作者写

4、的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？　　　4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。　　　5、指学生结合课文的内容，进行评价。　　　　（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）　　　6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。　　　7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？　　　8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）　　　9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。　　　10、指学生朗读相关的句子。　　三、课堂小结：　　　　学到这里你对小作者家

5、里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）　　四、板书设计：　　　　小虾生活的地点　　　　小虾小虾的样子：有的…有的…　　　　小虾的运动：先是…然后…接着…直到…　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　继续学习课文《小虾》，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1、回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答）　　　2、如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）　　　3、这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！　　二、讲授新课：　　（一）理

6、解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。　　　1、学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？　　　2、指口头表达能力一般的学生。　　　3、指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？　　　4、小组内先进行交流，再指学生回答。　　　5、老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写）　　　6、说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）　　　7、如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）　　　8、课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。　　　巩固练习，拓展

7、延伸。　　　1、出示生字卡片进行记忆：　　　　　缸　隙　撒　甚　即　副　搏　猛　烈　卵　　　2、集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙撒甚即搏卵　　　3、利用生字进行扩词练习。重点交流：隙撒撒　　　4、根据课文内容填空：选择课文第三段　　三、课堂小结：　　　　这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。　　四、板书设计：　　　　“我”这样观察小虾：有顺序、按部分　《小虾》教学设计二　教学目标：　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。　　2、能抓重点词语理解课文，体会如

8、何把文章写具体。　　教学