中医学专业小学期临床带教方法与技巧

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1、第8卷第17期·总第97期◎现DI3TAN代CED远UCAT翟ION教OFC育rNA2010年09月·半月刊计资料表明，三分之二以上的恶性肿瘤患者在接受现代掌握辩证施治的规律和良好的临床辩证能力，培养出更医学治疗的同时，在运用中医药治疗。很多恶性肿瘤患多、更优秀的中医毕业生，是一个需要我们长期努力和思者长期生存的背景下，都离不开中医药的介入和支持。考的问题，也是中医药事业可持续发展的重要的环节。总之，如何更好的做好临床带教工作，教会学生真正(收稿日期：201006，02)摘要：针对中医学专业小学期临床教学的特点及存在的问题，从带教的方法与技巧上进行多

2、方位的思考及研究，在突出中医特点的同时丰富教学内容，以期达到提高小学期带教的水平，加强见习学生的中医临床思维和技能的训练．关键词：中医学；小学期；带教doJ：10．3969／j．issn．1672—2779．201017．065文章编号：16722779(2010)．17—083．02中医学是一门实践性很强的临床医学，其三基培训、入康复及针推治疗的内容。规范性教学查房、临床四诊技能培训都体现出很强的实1．2．3在四诊技能方面适当增加不同专业的内容，如践性⋯。小学期见习是医学教学实践的重要组成部分，运动专业的学生可以加强运动系统各个环节的检查及问是学生

3、初入临床的重要阶段，它直接影响到学生今后几诊的学习。年的医学学习的兴趣与方法，也间接影响到将来从事临不过，这种做法不代表弱化中医内科的学习，中医床工作的职业道德、工作能力的培养及择业倾向，应该内科学是各个专业的基础，要花力气讲解清楚。让学生高度重视。掌握中医临床思维方法的同时，也关注到自己的专业，1中医学小学期临床见习的特点提高兴趣。1．1见习与实习的不同带教方法目前中医大从一年1．3突出中医特点的见习中医见习生是中医队伍中级就开始安排学生到教学医院进行短期临床见习，见习的“娃娃”，初涉临床就应引导他们应用中医四诊技能了一般在各学期考结束后的两周至一

4、月内，这期问学生们解病情，用八纲辨证等理论认识疾病，掌握病机，学会不仅对中医学理论有切身体验和理解，同时在社会中感辨证，达到掌握中医学的目的。教学中突出中医特色，受到中医学的真实存在。对见习生的调查发现：90％的学结合具体病例，让学生反复体验四诊技能，讲解中医基生感到临床见习时间虽然短，但是刚学的概念就有直观础理论，师生相互提问，使学生由理论走向实践。不过，的感受，有助于加深理解、记忆和整合。当然，小学期大学一、二年级的学生，临床科目学习较少，带教时不的见习客观上存在一些问题：首先是有的同学认为见习能脱离这个基础安排见习内容，若概念太多易造成理解时间

5、短，只要看看就行，无需动脑动手，这些想法不利的混乱，产生畏难情绪，过于简单不加讲解则使学生感于循序渐进的临床培养；其次是患者常常不愿和”一窍到见习无用，这些需加以注意。不通”的学生合作；同时见习生来自不同年级，必修及2中医临床见习对教师的要求选修科目不同，专业亦不同，教师讲课有难度；此外见中医临床教师要有扎实的中医理论基础，能够训练习生和实习生不同，理论基础单薄，知识面狭窄，l临床学生掌握中医特有的思维方法，学会引经据典，也要结操作能力差，深入的讲解学生不易理解，这些情况容易合现代医学的生理病理，进行临床诊治、病机分析、证使小学期见习走过场，流于形式

6、。候探讨、难点解析，为学生认识复杂多变的临床打下良针对这些问题，我们选派经验丰富的高年资教师，好的基础，更体会到中医博大精深之处}2】。其次要有各按教学要求制订分组见习计划，协调患者，完成见习目种教学方法与技巧，如课堂教学、病案讨论、多媒体教标。见习中，病区的教师每次选择1～2个临床病例，门学、专题讲座等。我们为提高临床教学质量，采取多种诊的教师选常见病患者，让学生反复训练四诊技能，以形式帮助临床教师掌握教学方法与技巧，如参加中医大中医基础知识进行问答，指导学生多思考、多操作、多临床教学师资培训班、开展青年教师带教竞赛、制定教参与，有时还出思考题，次

7、日再提问。学查房规范、制定自查自纠教学查房质量表、向教师反1．2不同专业的中医内科见习我们的学生中有中医、馈学生的意见及建议、掌握校方对我们带教工作的评估。中西医结合、针推、康复、运动医学等不同的专业，还多方位的监督机制对带教质量起到很好监控作用。有留学生见习等不同情况，学生基础相同，但专业学习3中医小学期带教的方法与技巧科目各有侧重，我们根据教学大纲及不同专业的临床教3．1基础与进展相结合的方法三年级的见习生虽已学目标，选择不同的带教病种。学习中医内科学，但如何学以致用呢。我们以中医内科1．2．1在病证选择方面结合专业特点，如运动专业的学为基础，拓

8、展阐述临床研究、学科进展、前沿成果及学生，除了中医内科病证外，着重结合运动系统的病证行之有效的经验心得。如讲