《财经法规与会计职业道德》课程教学改革问卷调查分析

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1、2014年2月教育教学论坛Feb．2O14第8期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．8《财经法规与会计职业道德》课程教学改革问卷调查分析吴秋月(九州职业技术学院，江苏徐州221116)摘要：《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格证的必考课程。如何调动学生的学习兴趣，提升教学效果，是一项重要工作。文章通过对问卷调查进行分析，归纳总结了教师教学和学生学．--j双方存在的问题，并以此为基础，提出了系列教学改革的措施和建议。关键词：财经法规；会计职业道德；教学改革；问卷调查；分析中图分类号：G642．0文

2、献标志码：B文章编号：1674—9324(2014)08—0057—02为了客观、准确地掌握我校会计群专业学生学习《财三、对现存问题的分析经法规与会计职业道德》课程的情况，改革该课程的教学1．课程本身原因。该课程共五章内容，各章节内容独手段，提高“财法”课程教学效果，经济与管理系财经法规立、法律条文多且枯燥，知识点和考点较为繁杂。同时，部与会计职业道德课程小组设计了调查问卷。该问卷于2012分课程内容较为抽象，和学生的现实生活相距较远，很难年9月20日在2010级和2012级会计专业群各班级进行。其形成感性认识，

3、学生的学习兴趣难以调动。中，2010级和2011级分别发放5O份和60份，问卷合计发放2．学情原因。在目前注册入学的情况下，我院学生普遍110份，有效回收110份，有效率100％。存在学习基础薄弱、自控能力差、学习方法不当等现象。会一、问卷调查内容设计计类专业的学生多为文科生，归纳和总结能力不强，很多本次问卷调查旨在通过学生的反馈确定学生学习“财学生过于依赖死记硬背等单一方式进行记忆，学习效率法”课程的难点，找出任课老师教学方式的缺点和不足，进低。而制定相应的教学改革措施，提升教学效果。鉴于此，本问3．教学方法的

4、思考。①课证融合度有待提高。该课程是卷调查设计了10题客观题，内容涉及学生对该课程重要会计从业资格证必考课程，因此有必要将其与考证进行紧性、学习难点、教学手段的认识和期望。密联系。②单纯的课堂教学场所较为封闭。目前，该课程主二、调查结果分析要采取课堂讲授方式，教师在课堂上采用多媒体课件向学1．学生对“财法”课程的重要性认识明确。就问题“你认生进行讲授。这种教学方式固然可以提高教师的集中教学为学习‘财法’的重要性如何?”，选择“很重要，因为这是考效率，但是易于导致课堂气氛单调、沉闷现象。此外，师生证必考课和专业基础

5、课”的人数合计为92人，占调查人数之间缺乏充分的互动。③教学方法仍需完善。近年来，任课的84％。上述数据说明，学生能明确认识到该课程在职业生教师一直在努力提高该课程的教学方法，但总体而言，仍涯和专业知识结构中的重要性。存在填鸭式教学的痕迹。一方面，多媒体课件不够形象化，2．学生对“财法”课程的学习难点较为集中。根据问题课件文字过多，大多是教材内容的罗列化。另一方面，教学“以下哪些是你学习中的难点”的选择人次来看，学生普遍方法以讲授法为主，面对枯燥的理论讲授，学生难免产生认为第二章的第四节内容(票据结算方式)难度最

6、大，接下厌学情绪。来难度较大的四部分依次为：第三章的第二节(主要税四、建议种)、第四章的第一节(预算法律制度)、第一章的第三节针对上述问卷调查分析，需从多方面着手解决。(会计核算)和第二章的第三节(银行结算账户)。1．以课证融合为基础，开展教学活动。①实行集体备课3．“财法”课程难在何处。就问题“你在学习‘财法’时遇制度。鉴于本课程内容繁杂、知识点较多的特点，从集中优到的困难有哪些”，98人选择“内容太多了，记不住”，87人势的角度出发，财法课程小组可探索实施集体备课制。通选择“内容太枯燥了，没有学习兴趣”，74

7、人选择“缺少一本过集中制定备课计划、确定备课分工、小组定期研讨活动好的参考资料，无法把握重点”，68人选择“老师照本宣科，等方式，在充分讨论的基础上，集体打磨，最终形成比较完提不起学生的兴趣”。可以发现，“财法”课程之所以难学，整的教学资源库。在实行集体备课的同时，课程组各位任既有课程本身知识点繁杂、内容较为枯燥的原因，也有教课教师可根据本授课班级的具体情况，结合自身教学优势师教学手段和学生学习方法不当之处。和特色，对教学资源进行调整，从而实现集体优势和个性4．学生的诉求。调查问卷就学生的诉求设置了三道题，特色的

8、统一，提升教学效果。②自编课堂配套考点练习、指主要涉及教学手段。结果显示，就问题“你认为老师应如何导书等教学资源。课程组应在认真研习考试大纲的基础教授(可多选)?”，选择“采取各种方法，帮助学生记忆”、上，确定各章节的考点并将其细化，自编配套的考点练习。“让学生了解各章节对应的知识点和考点”、“让学生多做同时，可以探索自编一份指导书。该指导书可按章节进行练习”、“多举案例