“财经法规与会计职业道德”课程教学改革

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1、“财经法规与会计职业道德”课程教学改革-会计职业道德论文“财经法规与会计职业道德”课程教学改革“财经法规与会计职业道德”课程教学改革-会计职业道德论文“财经法规与会计职业道德”课程教学改革　　摘要：“财经法规与会计职业道德”是会计专业的核心课，也是会计从业资格的考试科目。这门课程对于基础薄弱的中职学生来说，教学内容枯燥，理论性和实际运用能力强，因而在教师的教学中有许多需要改进的地方。本文主要结合笔者多年的实践教学经验，谈谈如何提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。　　关键词：财经法规；职业道德；中职学校；教学改革　　中等职业教育的目的是为社会培养技能型人才，其中会计专业是培养面向社会

2、的会计专业技能型人才，学生通过学习“财经法规与会计职业道德”课程，掌握会计基础知识、基本理论、基本技能，熟悉我国的财经法规。本文结合笔者多年的教学实践，提出几点对本课程的教学改革的建议。　　1上好第一堂课　　上好“财经法规与会计职业道德”的第一节课至关重要。教师应在第一节课时向学生强调“财经法规与会计职业道德”的重要性，让学生知道根据《会计从业资格管理办法》的规定，国家实行会计从业资格考试制度，而“财经法规与会计职业道德”为考试科目之一，从而引起学生的重视，激发学生学习兴趣。　　2建立良好的师生关系　　要建立良好的师生关系，教师首先要将自己定位为与学生平等的学习组织者、合作者，认真听

3、取学生对知识点的理解，尊重学生的观点，勇于接受学生正确的不同见解，从而与学生在交流中共同进步。在这种良好的师生关系中，作为教师应注意：针对中职学生的心理特征，要采用个别交流的方式和学生真诚的对话，让学生切实地感受到老师是真心关爱他们，帮助他们，使学生能够心服口服地接受老师的批评和指导。　　3合理有效地选择案例　　在“财经法规与会计职业道德”课程中运用案例教学方法时，精选和设置恰当的案例是实施案例教学的首要条件，也是实现案例教学效果的关键要素，因此，教师一定要精心挑选案例。选取的案例必须贴近实际工作。这就要求教师要从工作实际出发，掌握中职学生的学习习惯和学习情况，根据学生的学习情况和实

4、际生活来设计案例。选择的案例应该有典型性和代表性，案例尽可能真实，真实的案例最具说服力。案例教学法能使学生发挥主观能动性，让学生拥有自己的思维空间，激发学生自主探究。在教学过程中，案例提前发给学生，让学生有充足时间分析案例，让学生用所学到的会计基础知识分析和解决案例涉及的实际问题，教学过程中给学生一个表达个人观点的时间和空间，在这个过程中，通过信息交流与学习，让学生轻松愉快地掌握学习内容。　　4应用问题教学法　　问题教学法的实质在于教师用提问题的方式来激发学生学习的积极性，从而使学生掌握教学内容、实践技能和提高自主学习能力与培养创新意识。问题教学法能让学生在已有知识的基础上认识新的知

5、识，激发学生的创新意识，从而提高学生的创新能力。在问题教学法的应用下，在问题不断地提出和解决过程中，学生不仅巩固了已学的知识，还轻松掌握了新的知识。　　5选用体验式教学　　“体验式教学”是有效的教学方法之一，有机会让学生体验一次工作流程，比教师在讲台上口若悬河地讲解的效果要强得多。笔者在给学生上“票据法律制度”时，就曾通过联系到学校附近的两家企业，让学生到企业的财务部去体验票据的流转过程。有了这种体验，学生对票据及其流转程序有了直观的感受。回到课堂后，我再给他们讲解相关的票据法律制度内容时，学生很快地掌握了知识点。体验式教学最大的好处是有效地克服了抽象和乏味，建议教师多使用这种方法，

6、仅凭老师的一张嘴和一支粉笔是难以激发学生学习兴趣的。　　6使用多媒体教学　　多媒体教学是指在课堂教学过程中，根据教学目标和教学内容的特点，通过教学设计，合理选用现代教学媒体，并与传统教学模式有机组合，共完成教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构模式，提高教学质量。采用多媒体教学可以优化教学环境，使教学内容的变得形象化，增加立体感，给学生呈现出丰富多彩的法律世界，并以图形、文字、声音、颜色等多种形式直观再现教学内容，使学生能真切感受全过程，从而提高教学质量。　　“财经法规与会计职业道德”课程的教学，需要师生充分发挥主观能动性，积极参与教学改革，勤于总结，大胆地去探索和学

7、习新的教学方法，才能提高教学质量，提高学生的职业道德和法律法规，为社会主义培养高素质的技能人才。　　参考文献：　　周明雅对“财经法规与会计职业道德”课程教学的思考考试周刊，2009（32）.　　李丽华“财经法规与会计职业道德”教学探讨福建商业会计，2010（01）.