要重视引导学生积累语言材料.doc

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1、要重视引导学生积累语言材料陕西省西乡县第五中学马林全批阅学生的作业和提问学生回答问题，我们常常会遇到许多不尽人意的情形：作业书写潦草，错别字满篇，用词不准确，用语欠通顺；学生回答问题吞吞吐吐，用语不清楚，表达不流畅，表意较含糊；作文病句满篇等。由此，我们常会产生许多深深的感慨。一是感慨自己的启发引导手段欠佳，没有起到通俗明了的启发引导作用；二是感慨学生的语文素质太差。反思自己的启发引导也并非含糊难辨，高深莫测，而且也够通俗易懂，浅显明白,易于回答了。学生竟感到如此之难，表现得竟如此糟糕，使作为一名传授知识的师者，十分尴尬，大为恼火。痛

2、肚思痛，浮想联翩，我们仍会归结到学牛的语言材料积累少、语文素质太差上面去。那么，学生的语文素质到底差在哪里，应该从哪些地方去加以弥补和提升？大多数人却不会去做认真的思考，下工夫去进行深入的研究，以致长期怨天尤人，将此问题一直向下延续，甚至很长时间难得语文教学之耍领，难以收到应该收到的语文教学实效。笔者认为，语文教学的最终目的是培养学牛的语文综合能力,提升学牛的语言表达能力。学牛语文素质的缺失，关键在于难以持之以恒地识记汉字，积累词汇，不断发现和探究文字语言的组合规律，认真细心的组织语言所致。这些都是一个人语文素养最起码的条件，最本质的

3、东西。其次才是布局谋篇、表情达意的技巧了。弄清了学生语文素质低下、语文教师教学成效欠佳的原因所在，那么弥补学生语文素质的不足，提升学生的综合语文能力，就能做到对症下药，药到病除，健体强身了。因此，有经验的语文教师在自己的语文课堂教学中，总是紧抓学生的语文基础知识不放，注重引导学生利用一切可以利用的机会去识记汉字，积累词汇，不断发现和探究文字语言的组合规律，认真细心的组织语言，最大可能的去感知积累语言材料，不断夯实学牛的语文知识基础，并且做到了坚持不断、持之以恒，为提升学生的语文综合能力做好充分的准备。他们引导学生识记汉字，总是不遗余力

4、地从准确发音、规范书写方面进行严格的要求，力求使学生形成准确的发音和良好的书写习惯。因为他们深知，准确的发音和良好的书写习惯对丁•学牛识记汉字、书写文字及后天的语言表述具有非常重耍的影响，必须严把这一关。他们尤其重视引导学牛注意区分容易读错写错的汉字，在教学中有意识地归纳整理所学课文中涉及的易读错写错的字词，在正确识记中去发现问题并解决问题，形成准确的认知，把好了学牛学习语文识字、写字的第一关。他们引导学生积累词汇，总是从不厌其烦的反复认读开始，历经扎扎实实的多次亲手练写，尤其重视引导学生联系具体语言环境去理解词语的准确含义，把住了正

5、确书写词语、准确理解词语、合理恰当使用词语的识记词语关。他们特别重视引导学生搜集、积累教材中的名言警句，着力背诵古今富有生命力的诗词。在积累背诵名言警句和古诗词中去发现语言组织的规律，去感悟语言运用的奥秘，从而更加积极主动的去积累语言材料，最大可能地去夯实学生的语言基础。重视引导学生积累语言材料，切实提升学生的语文综合素质,不能只是停留在口头上，更不能三天打鱼两天晒网。知识的形成必须遵循日积月累的规律，必须依赖扎实求真的实际行动，必须坚决做到坚持不懈、持之以恒才能收到实效。它和其他事物一样,没有自觉的约束和惩诫措施同样也是毫无成效的，

6、它的形成必须耍依靠坚持来加以强化和保证，尤其是学牛获取知识和形成习惯就更应该是这样。只要我们在日常的语文课堂教学中注意引导学生不断勤于识记汉字，认真规范地书写汉字，切实重视积累新词语并准确理解运用词语，持之以恒地搜集和整理有牛命力的名言警句，不知疲倦的去发现和积累大量自己难于组织，别人却运用自如、简洁明了、表意含蓄、议论抒情恰倒好处，记叙描写引人入胜的优美文句。天长日久，学生的语言材料就丰富了，语言的规律也发现了,难以表达的意思也明晰了，学生的语文综合能力也就自然而然的形成和提高了。（邮编：723500）