浅谈幼儿自理能力的培养.doc

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1、浅谈幼儿自理能力的培养一、问题的提出一天，在整理班务时间我请孩子去卫生间方便。当时卫生间的门开了一点，只够一个小朋友侧身过去。本来想过去开门的我想看看孩子们是怎么处理的，于是便停了下来，接下来的事让我觉得又好笑乂吃惊：笫一个孩子侧身进去了，笫二个也侧身进去了，接下来的孩子都是侧身进去的，转眼间门口已经挤了一堆孩子了，可是谁也没有伸手去推一推门，谁也没有动手去推一推的想法。这一情况引起了我的思考。近年来，我们一直都在提倡幼儿的动手能力的培养，尤其重视活动过程中动手操作能力的培养。在幼儿的一H活动中，我们尽可能地为幼儿创造动手操作的环境和条件。幼儿的动

2、手操作能力确实有了很大的提高，幼儿对进行动手操作的活动也有了较高的兴趣。然而，通过这次事情我发现，虽然在活动过程中幼儿的动手意识、动手操作能力有了很大的提高，但是生活中的动手意识和动手能力却仍然很差，也就是缺乏生活自理的意识和能力。生活自理能力，就是一个人的自我服务能力，是一个人生存生活的基本条件。从广义的角度说还包括服务他人的能力。自理能力的提高，对幼儿以后的发展有比较长远的影响，有专家指出：“幼儿能力与习惯的培养是在学前期。”因此，幼儿期提高幼儿的自理能力显得尤其重要。二、重视幼儿自理能力缺乏的原因1•家庭原因现在的家庭大多是独生子女，据我所接

3、触到的家庭，有超过一半的家庭孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷平时帮忙照看着孩子，家里五六个大人照顾一个孩子，孩子根本没有自己动手的机会。另外部分家长过分溺爱孩子，担心孩子做的不好，或有什么意外，对于孩子力所能及的事情也禁止孩子去做，慢慢的孩子就没有了动手意识。这会导致孩子的认识产生误区，认为这些事本来就应该大人做的，和我没关系，比如：玩具玩完扔的满地都是，他会等着大人来收拾；渴了，要大人把水端來喂到嘴里等等。这样下去，孩子自然就不会形成自我服务的意识。2.缺乏引导还有一个主要的原因，是老师没有充分合理的利用资源，对幼儿进行有效的引导。在《幼儿园教育指导

4、纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。要积极支持，帮助家长提高教育能力。三、幼儿自理能力培养的途径1•增强幼儿的生活自理意识多组织主题活动，比如开展“我的小手真能干”“我长大了”“小手小脚本领大”等活动，使幼儿树立正确的自理意识；通过多种方式，使幼儿明白自己力所能及的事情自己做，当问题解决不了时，再寻求帮助。另外还可开展“比一比谁最棒”活动，准备图片或情景表演，让幼儿通过比较，自己学习分辨好的行为和不好的行为，从而巩固幼儿的自理意识。2.教给幼儿正确的自理方法如果找不到口理方法，那么口理意识的形成也就只能是纸上谈兵了，想

5、自己穿衣却不知道该怎么穿，想要整理玩具却不知道怎么整理，想穿鞋却分不清左右脚……因此，教给孩子正确的自理方法显得尤其重要。(1)寓教于游戏。《纲要》屮指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动。”因此，根据幼儿的年龄特点及身心发展的规律，我们可以把自理能力的技巧编成儿歌來学习，比如洗小手，可以编成儿歌：小手小手真能干，亲亲小香皂，手心手心揉一揉，手背手背蹭一蹭,十指交叉亲一亲，冲一冲，洗一洗，拍拍小手比一比。这样，孩子边念儿歌边洗手，就能正确掌握洗手的技巧。(2)进行个别指导。幼儿的发展程度不同，因此幼儿的发展存在个体湼异，《纲要》指出：“要关注幼儿的个

6、别差异。”对于能力弱的幼儿可以适当降低难度，并个别辅导。(3)循序渐进，提高要求。当孩子掌握了自理方法后，可以适当的耍求孩子完成的质量以及速度。比如方便后的提裤子动作，刚开始可要求他们捉上即可，慢慢的可要求他们提上裤子后能整理好衣服。3•创造环境，锻炼幼儿的自理能力开展多种活动，比如趣味运动会，为幼儿创造锻炼自理能力的机会，使他们获得成功的喜悦。幼儿自理能力的培养，只靠幼儿园的培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭也起着很大的作用。耍利用家长会和《家长园地》向家长宣传培养幼儿良好生活习惯的重要性。(1)学会自理。当孩子因为自己管理不善找不到自己的

7、一样东西时，家长不要着急帮他寻找，而应该借此机会教育他，让他想一想放在哪了，这样做不仅可以让孩子明口自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。(2)承担简单的家务劳动。孩子虽小，但也能做一些力所能及的家务事。例如，可以在饭前摆放碗筷，擦桌椅，扫地，倒垃圾，洗自己的小件衣服。家长一定要坚持孩子自己去完成，不耍担心他弄不好或把地弄脏。(3)自我服务劳动。如要求孩子自己洗手脸，刷牙，穿衣服，自己吃饭，会对自己的玩具、图书进行整理，能很好的保管自己的学习用品等。因孩子的自控能力较差，家长可提醒幼儿自己的事情自己做，并予以适当鼓励。幼儿生活自理能力的培

8、养是一个漫长的过程。我们要不断地为幼儿创造锻炼的机会与条件，家园携手，共同为幼儿自理能力的发展努力！