“然后”的语篇语用功能及认知分析

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1、“然后"的语篇语用功能及认知分析。李倩摘要：作为话语标记语，“然后”因语境不同而具有话题延续、话题切换、前景化、表示信息短缺等功能，其语用的多功能性源于交际中人们对话语关联性的要求，而“然后”的频繁使用，还表现了语言使用者在语言选择过程中的元语用意识。关键词：“然后”话语标记语关联原则元语用意识“然后”在口语中使用的高频性和广泛性已经成为(电影)的话，然后，你们商量个时间，是明天还一种引人注目的现象，其不仅作为关联词语起顺承作用，是后天，还是什么时间，然后，我就⋯⋯然后，是几更表现出组织话语、连贯语篇的话语标记功能。这一功能点，比如是上午还是下

2、午，然后。我就在网上就预引起了一部分学者的关注：方梅(2000)在对自然口语弱定了，然后我们就一块儿去，好吧?化连词话语标记功能的分析中，就提到了“然后”话题延B：行，行，好，我待会儿问问她们。续的功能；许家金(2009)考察了“然后”的话语标记用A：到时候，反正到时候你到我们宿舍，然后法；何洪峰、孙岚(2010)对“然后”话语标记功能进行我们再商量一下，好吧?了分类等。这些研究让我们对“然后”的语用功能有了较B：嗯，好，谢谢。晚上见了再说。深的认识，不过这些研究只是在传统语法上对“然后”进(2013＼4＼19，浙江财经大学研究生公寓录音)行分

3、析，关注的是“然后”作为连词的话语用法。本文从(2)嘉宾：有才啦!然后他很有孝心，他对语篇认知的角度出发，考察“然后”非传统语法的语用功他父母很好。(《快乐大本营》，120317期)能，并对其表现出的多功能性进行认知分析。在对话(1)中，“然后．”表达的是条件关系，“然一、“然后”的语篇语用功能分析后。”“然后”“然后”和“然后”表示时间的先后关在交际中，“然后”不仅可以出现在话语中，起话题系，表达了先做什么再做什么的事件顺序，体现了说话人延续的功能，还可以用在话语前，起切换话题、话题前景对前述话语的联系。在例(2)中，“然后”起补充作用。化的

4、作用，还可以用在话语末表示信息的短缺。这些“然后”都具有话题延续的功能，是说话人为了保证(一)话题延续整个语篇的连贯、保持话语机会的一种语言手段。话题延续指语篇中所有的句子围绕某一话题展开，即(二)话题切换同一话题在语篇上下文的衔接(唐青叶，2009：28)。为了谈话的持续和信息的更新，口语中经常会出现当说话人为了交际的展开和延续，往往会借助一些话语标前话题被新话题替换的现象，这种现象就是话题的切换。记语来展现话语各组成部分间的联系，“然后”就是这话题切换时，为了引导听话人理解话语，说话人会使用某样的话语标记。同时，使用“然后”也是为了得到说话

5、些话题标记语控制话语的关联度。通常情况下，用作话题机会或为了保持自己讲话的机会不被他人占据(方梅，切换的“然后”表示递进或转折。不过，在实际会话中，2000)。语篇中的时间、条件、因果、添加、递进、选“然后”可以在同一语境中兼备话题切换与延续功能。如：择、列举、举例、类比等关系，都是“然后”话题延续功(3)A：签证处好像搬了，搬到5号楼二能的表现，如：枉⋯⋯(1)A：嗯，是这样的，如果你同学要去看B：对，对。耋蚕：看20l3．11A：然后，，还有那个乌拉圭(签证)今天送晰地组织好话语，所以在不知不觉中使话题有所偏离，因不了。此，说话者意识到要对

6、偏离的话题继续讨论或有所补充B：为啥?时，就使用“然后”来找回偏离的话题。对话(4)中的A：因为他里面缺少个英文的工作证明，他要“然后”和“然后”并不表示实在意义，也不存在任何转自己翻译，然后，还没送过来呢。(2013＼07＼12，折、因果等关系，只能通过语境来理解。它们都是在当前签证部办公室录音)话题被打断的情况下，说话者为了拉回到原有话题、使话(4)A：⋯⋯就是这种大规模的上课。然后。，题继续所用的话语标记。就有一个女生，她不是这两天去美国培训么，她走2．设立话题之前跟老师说明她这个情况了，老师就跟她说那设立话题就是指把已经存在的一个谈论对

7、象确立为言我这门课你就不要修了，然后，，那老师就不让那谈话题，这个话题虽然并未在前文中出现过，可是在人们女生修这课了。的知识领域里，它和语境中的已有话题存在某种连带关系B：那老师怎么这么厉害啊?(方梅，2000)。利用“然后”设立的话题是存在于双方A：我不知道啊，然后，呢，我就说，我原来不背景知识下的共有信息，而话题的设立就需要使用话语标是也是这样子吗，但是他不知道我没有去上过课。记如“然后”把这个话题激活，放在当前谈话中，以确定B：哦其话题地位。如：A：然后我就说我明天去碰碰运气，看要是(5)嘉宾：很多人都特别在意我们戏里的结(老师)没发觉出

8、来突然多了一个我，那我就这局，然后，戏里面那个xx没有醒然后，我想说xx认样上下去也不要紧。(2013＼04＼24，浙江财经大识你很高兴。(来源同例(