观课议课与观察量表的设计.doc

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1、观课议课与观察量表的设计（2011——2012学年（2）学期（2012-04-2418:42:29）2011——2012学年校本培训材料观课议课与观察量表的设计题记：教学是一种不断产生遗憾，不断产生反思的行为，是一种永无止境的追求。评课是一种诊断和激励，是零距离的智慧碰撞，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。根据学校教务处的安排，今天我主要还是就我们学校教学上的一大亮点一一观课议课这个话题从另一个角度与大家再一次做一交流。关于观课议课的含义与作用以及课前会议时都需要我们教师做些什么，上学期我和大家已经做过交流，我们大家可能都比较清楚的知道观课议课的中心

2、环节主要包括课前会议、课堂观察、课后评议三个阶段。今天我主要围绕观课点的确定、观课量表的设计来谈谈。-观课议课的七个关键环节1、选择合适的观察视角。2、确定正确的观课点。3、制作科学的观察量表。4、记录详实的课堂现象。5、整理丰富的课堂信息。6、进行正确的课堂推论。7、作出客观的课堂评价”。这是观课议课的七个关键环节，这七个关键环节Z间的关系是环环相扣的，怎么理解呢？就是说，如果我们要向对我们所观察的课堂做出正确的、客观的推论与评价，我们就需要做好课堂现象和课堂信息的记录与整理，而记录与整理详实的课堂信息则需要借助观察量表，而科学的观察量表的设计则要根据正确

3、的观课点，要想制定出正确的观课点则又需要我们选择一个合适的观察视角。因为只有观察视角选择的止确了，我们的观课点才会确立的更精确，更准确，所以我想在讲确定正确的观课点之前先说说观察视角的选择。环节一：选择合适的观察视角要想选择合适的观察视角，我们需要了解、弄清楚这样四个问题：1、何谓观察视角2、课堂观察的要素。3、学握课堂观察要领。4、选择合适的观察视角（1）观察视角：所谓的观察视角实际上就是我们所说的观课时的观察的角度、观察方向，通俗的说就是从哪方而入手去观察。第二个要弄清楚的是课堂观察的要素。（2）课堂观察的要索。在我们的课堂中，大家想一想除了我们老师，还

4、有谁?对，还有我们每天要面对的学生，所以，课堂观察的要素毫不含糊的应该是教师、学生这两个大方面。我们先来看看教师方面的课堂观察要素%1、教师方而的课堂观察要素:教师方而的课堂观察要素包括哪些方而呢？应包括教材整合、教学设计、教学方法、教学活动、教学机智、学习监控、教师语言（指示语、提问语、评价语、过渡语、总结语等）、板书设计、媒体运用、情感投入等要素；这些要素在需要观察我们的老师时，都可以从中选其中一个活两个耍素作为观察点去观察。%1、学生方而的课堂观察要素：又包括哪些呢？应包括学习方式（自主、合作、探究等）、学习方法、学习状态、思维表现、学习习惯、学习行为

5、、课堂气氛、学习效果等要索。这些要索在我们观察学生时，也可以从中选取一个或两个要索作为观察点去观察。对于刚刚关于课堂观察中说到的教师方-血的、学生方血的这么多要素，是不是观察时都要面面俱到呢？可以肯定的说：不是。我们的观察点一般三个就差不多了，不能再多了，究竟在这么多要素中，我们把观察点放在哪个要素上去观察呢？这就由我们课前会议中确定的观察视角与观察点来决定的，观察点确定的是什么，纵观全课，我们重点就观察什么。例如：我们的观察点如果是学生的倾听，那么我们就重点观察学生上课的学习状态，根据学生上课回答问题的情况，根据教师所发出指令后学生的反应状况，以及学生听课

6、的神态、表情等，通过统计数据，比如听课特别专注的占多少％,不够专注的占％多少，等，然后根据统计的数结合教学内容，结合教师的表现，设计等来综合分析学生的倾听状况，然后再进一步来分析学生倾听状况的好与坏是什么原因造成的，最后在教研组内总结提炼出教师的哪些做法、那些策略在学生倾听习惯的培养上是有效地，哪些是无效，这样，有效地策略通过观课议课提炼出来后就可以被教师吸收，接纳，推广到今后自己的实际教学中。所以，无论是教师方面需要观察的要素也好，还是学生方面需要观察的要素也好，观课点确定的是什么，我们就重点观察什么。换句话讲就是我们在确定观察点，观察的视角时，一般都是从

7、这些观察要索中去选择。了解了课堂观察的要素后我们需要了解一下课堂观察的要领。（3）掌握课堂观察的要领。一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在于我们的学生学会了多少。所以听课是否应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，然后再将听到的，看到的，结合起来进行思考，做到既听又看又想、将听、看、想结合呢？因此，观课议课，作为教师就应注重课中的观察。现在我们把听课乂说成观课，这是有一定道理的。刚才说观课时要将“听、看、想”三点结合起来去观察我们的课堂，实际上课堂观察的要领就是要我们做到“听、看、想”三点结合，那么究竟“听什么，看什么，想什么呢？”下面我就“听

8、、看、想”这三点来说一说。%1听什么呢？一听教师怎么