[精品]数学课堂教学中评价方式的探讨.doc

《[精品]数学课堂教学中评价方式的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂教学中评价方式的探讨数学课堂教学中评价方式的探讨摘要：课堂教学评价是教师课堂教学活动中不可缺少的一环。新的教学理念倡导评价方式应注重主体的多元化。我在教学屮主要采用了师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式，有效地树立了学生学习数学的信心，提高了学习兴趣，取得了较好的教学效果。关键词：课堂教学评价学生教师《数学课程标准》指出：“评价的主耍目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价耍关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注

2、学生数学学习的水平，更耍关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”由此可知，课堂教学评价是教师课堂教学活动中不可缺少的一环。新的教学理念倡导评价方式应注重主体的多元化。我在教学中主耍采用了师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式，有效地树立了学生学习数学的信心,提高了学习兴趣，取得了较好的教学效果。一、教师的评价在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态生成的因素，以富有激励性的语言和赞赏的眼神鼓励学生，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉

3、悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，真正让课堂评价发挥其独有的魅力，进而换取精彩的动感课堂。如在学生掌握了长方形、正方形、三角形和圆的特征后，我让学生在钉子板上围出这些图形。各小组接受任务后，迅速操作起来，领到长方形、正方形、三角形的小组很快在钉子板上围出了大小不一的各种图形。只有领到圆形的小组没有完成任务，并一致认为在钉子板上围不出圆形。我高兴地说：“你们的思维很活跃，得出了别人不知道的结论。可你们知道这是为什么吗？”一石激起千

4、层浪，学生的思维又一次被激活了。通过再一次操作比较，学生最后总结出:长方形、正方形、三角形都有角，而圆没有角，所以在钉子板上圉不出圆来。水不激不活，人不激不跃，这吋，我乂进一步引导：“这些图形朋友看到你们这么能干，乂要给你们出难题了，你们能解决吗？”“它们说：聪明的小朋友，你们能把我们的家安在你们的画纸上吗？”问题一提出，学生马上在小组里动手操作，积极交流，得出了描的方法、贴的方法、印的方法。被人赏识是…种幸福。对于学生来说，被老师赏识无疑是一种被点燃的信任之火。老师在赏识评价的同时引导学生再次对新知

5、识进行探究，将学生的“满足”内化为克服困难的动力，既利于学生潜力的开发，乂利于学生健康心理的形成，收到了良好的教学效果。二、同伴的互评同伴的互评是指学生对学习伙伴的学习行为进行分析、评价的过程，在数学课堂教学中这种评价是主要的评价方式。因为评价他人的学习行为前,必须对他人的学习思维进行分析、判断、整理，在评价、讨论中辨别真伪，通过评价，可以使思路不清晰的变得清晰、不严谨的变得严谨，同时乂调动了学生的积极性，互相取长补短、共同提高，同吋在相互沟通协商屮增进了双方的了解和理解，易于形成积极、友好、平等、和

6、谐、民主的关系，帮助被评价者接纳和认同评价结果，促进其不断地改进、获得发展。当然，学生间的相互评价也可以多种多样，包括单个学生之间相互评价、同桌学生之间相互评价、小组内相互评价、组与组之间的相互评价等。如在教学“进位加”时，我让学生利用小棒或计数器计算28+12的结果，有个学生利用小棒边摆边说：“先把8根和2根合起来是10根，也就是一捆，把这一捆放在3捆里面一共是4捆，所以28+12二40。”他演示得很认真,同学们听得也很认真。这个同学说完后我非常高兴，因为他说得太对了。但为了让学生把算理掌握住，我就

7、让同学们说说：“你认为他的想法怎么样？”学牛纷纷举手说：“他说得很清楚，我明口了。”“他的方法很好，很方便，我也想用这种方法计算。”“我觉得他很聪明，讲得这么清楚明白，我要向他学习。”同学们的评价朴实、真诚、发自内心，我想这样的评价比老师赞扬的话要实用得多，学生也乐于接受。通过这样的学牛评价，不仅调动了同学们的学习积极性，而且促进了学生间的交流,使学生之间产生了一种合作、竞争的意识，促使学生不断进步。三、学生的自评学生的自我评价即学生对自己的学习过程能自觉地监控与调节。学生能否客观地评价自己的学习目的

8、和学习态度、认真地总结各种学习方法、检查学习活动进行的质量与效果，直接影响着学生进一步的数学学习。在平时的课堂教学中,我很注重学生的自我评价。如教学二年级下册“找规律”一课结束吋，让学生谈谈：“这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？”有的说:“这节课我学会了找图形的规律。”“我知道了我们生活屮的许多地方是按照一定的规律排列的。”有的说:“我觉得数学课真有趣,数学知识就在我们身边。”有的说：“我能积极发言，大胆向老师和同学提问题，跟自己比，我乂进步了！