[精品]怎样培养学生良好的行为习惯.doc

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1、怎样培养学生良好的行为习惯学生的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得白己的行为应遵循一定的规范要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要教师对学生加以指导，唤起学生的习惯养成意识，使他们将白己的行为白觉地纳入到《小学生守则》、《小学生常行为规范》以及校纪校规等要求上来，逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯、心理习惯等。1.说理教育知、情、意、行是道徳教育的四个层次，而“知”是最基木的。任何一种道徳现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此,当对学生提出一种行为习

2、惯的要求时，就应采用胃观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如，小学生身上的零用钱较多，有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱，老师就要适当加以指导。如，有的学生花钱大手大脚，毎天吃许多零食。老师可帮助他们统计一下一天或一个星期所花的钱，并建议他们用同等的钱买一些白己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱,多买书、多看书，形成良好的习惯。2.分层教育行为规范教冇要根据不同年龄段学生的特征，有重点地分层次进行。如低年级学生可通过儿歌、讲故事等形式，了解小学生行为规范。屮年级通过编故事、行为规范知

3、识竞赛等形式强化一U常规制度。高年级可以通过出黑板报、演讲会等形式巩固常规制度。3.仪式教冇小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物岀现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式，会令每一个小学生冋味无穷。这时老师适当点拨引导：“我们已经是一名光荣的少先队员了，我们应该怎样做？"每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行为规范"进行的各项竞赛活动，祁能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏精神。4•榜样教育。榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿性强，为学生

4、树立榜样，是行为规范训练的有效形式。榜样主要来H四个方面：一是古今屮外的杰出人物、道徳楷模和先进典型，特别是新时代出现的典型人物；二是从学生中树立典型，在学生中开展评选“文明Z星"、“卫生之星”、“礼仪Z星”等活动，从身边的人和事、从集体当屮受到教育，使学生产生“我也能行"的感受；三是教师率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到；四是家长的言传身教。家长是学生的第一位老师，因此家长的言传身教，对学生道徳素养的形成有看I•分重要的影响。三、丰富活动的内容和形式，强化学生的良好行为小学生口常行为规范的养成教冇，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化地渗透、熏陶,以达到强化

5、、巩固的效果。1.学科渗透《小学徳育纲要》指出，“各科老师均要教书育人，寓徳育于各科教学内容和教学过稈的备个环节之中二《意见》也强调，“把徳冇T作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教冇教学的各个环节''，并做到“在全部教学活动小，注意学生良好的学习态度，学习习惯和良好的意志、品格，促使学生养成文明的行为习惯因此，对学生进行思想道徳教冇，学科教师也是责无旁贷的。1.寓教于乐（1）.讲故事，明道理许多传统美徳故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用各种故事对学生讲行口常行为规范教冇不失为一种好形式。教师可利用图书室屮的传统美徳Z类的书籍，指导学生认真阅读，组织学生开展讲

6、故事比赛。同时对学生屮出现的个别问题，也可以通过编故事、讲故事的形式表现出来，从而使学生受到教育和启迪。（2）.设情境，辩是非为了及时掌握学生的思想动态，行为习惯的形成程度，总结教育的得失，教师应该十分重视信息反馈工作，创设备种情境，对学生的行为习惯进行测试、教冇，帮助学生明辨是非。规范小学生行为的目的是养成良好的习惯，使学生的行为规范化，使毎位学生明确哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话应该说，哪些话不应该说。实际上是给学生提出明确的要求，吗出方圆让学生养成规矩。总乙对小学生行为习惯的培养应该细水长流，持Z以恒，从小处入手，把T•作做精做细,不能搞一阵风，否则

7、，不会有什么好效果。