《我不是最弱小的》教学反思.docx

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1、教学反思：一开始选课的时候和晋云商量了一下，觉得这课短，就选下了。真正备的时候才发现，这课很简单，不知道该从哪里下手了，于是我想如果简单的课简单地上会怎样呢？先来谈谈我的设计理念：1.直接导入课题，回顾第一课时所学的内容，有助于学生在脑海里呈现对课文的总体印象。2.精读3——8自然段。首先让学生反复读，体会人物对话，揣摩人物内心活动，特别要读好几个问句。然后边指导朗读边感悟萨沙的天真可爱、他想证明自己不是最弱小的强烈的愿望。在处理这四个问句时，第一个第二个都简单地通过读，读好就可以了。第三个问句是妈妈的话，这是一个反问句

2、，我让学生通过改陈述句的形式理解了这个问句。我觉得仅仅这样还不够，从我看到的各种资料中也没有对这个句子的深入理解。 但是，我觉得对教材的把握不应该有局限性，有必要突破一下。这个句子是个反问句，也是个假设的反问句，也就是说妈妈并没有把萨沙就认定为是绝对弱小的，其实是给他提出了无限的希望和鼓励，反过来就是说，如果你能帮助别人，你就不是最弱小的！所以在这里我带领学生稍稍对这个句子进行了深一些的探讨，从而让学生在心里留有一个信念，就是——我不是最弱小的！第四个问句是文章的重点，是题眼。我让学生读出这个问句应该有的语气，再问“萨沙

3、为什么这么自豪？”然后回过头来学习第七段，解决两个问题：“哪里看出蔷薇花非常需要人保护？”“萨沙是怎样做的？”通过这两个问题的解答，让学生再次体会萨沙自豪的原因。印象深刻，水到渠成。这时候大屏幕出示一个选择题，让学生通过对比来进一步体会萨沙说：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这句话所包含的意思。3.总结全文，完成板书。板书用一个心形的图来把他们连起来，我觉得就是他们一家子完成了对爱的传递，对心中信念的坚持，真正践行了保护弱者的高尚品格。而这颗“心”的形象应该很高大形象，在孩子们心中不会磨灭。4.延伸提问你是最弱小的吗

4、？你拿什么来证明？我其实是想让孩子说说自己平时是怎样保护弱小的，做过哪些事情。但是从课堂上来说，他们没有太大胆地去表达，只是泛泛地谈了谈。平时对即兴发言的训练好像少了些，当时在课堂上也一下子没有想出更好的办法来启发他们，这个需要努力。5.拓展阅读备课时我觉得这课太简单，一读就明白，那么可不可以把上次教研时谈到的海量阅读引入课堂，做一个尝试呢？于是就找了两篇相关的文章，觉得可以试一试，时间大概留了十二分钟，这个事先没有太多考虑，只是觉得有多少算多少，在课堂上进行了，觉得这个时间应该差不多，可以让学生通读过一遍两遍，并且可以

5、有时间去思考短文后面留的一个小问题。总之，整个课堂下来，我个人觉得整体效果还是不错的，虽然有些只是在尝试阶段，存在各种各样的问题和不足，但是，我觉得只要勇于创新，敢于尝试，不怕失败，就是收获！请大家提出宝贵意见。谢谢！