泰安学习汇报黄桂良2014327.doc

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1、泰安学习汇报——黄桂良本次学习，总结了四个最。一、印象最深的课堂——南京市秦淮区教研室仲广群老师的“助学课堂”在仲老师的课堂上，，学生真正成了课堂的主人，把握了课堂的话语权——学生们可以真刀真枪的展开面对面的交流、质疑和碰撞，共同探寻真理，尽情展示个人风采。而老师则退居一旁，笑看学生的“表演”，并适时给予学生真诚的鼓励、赞赏、指导、点拨······仲老师说：老师的“退”是一种智慧，一种胆略，更是一种勇气；在课堂中，有一种失败叫“占领”，有一种成功叫“退却”，课堂上的退却正是教师最大的成功。二、最大的感动——北京著名特级教师刘德武老人年近古稀的刘老先生

2、本该去享受“夕阳无限好”的晚年时光，却依旧执着的在课堂上挥洒自如，幽默诙谐，以其“自然而不随便，规范而不死板”的清新风格滋润着课堂，滋养着学生，感动着听课的每一位教师。老先生的课新颖、独特，韵味十足，富含哲理，体现了老当益壮，老骥伏枥的精神追求和锲而不舍，推陈出新的治学态度。对比自己，常常以参加工作近20年引以为豪，说起话来老气横秋，做起事来未老先衰，在年轻教师面前还不时的倚老卖老，以年轻的老教师自诩，更要命的是以此为借口不再认真钻研教材，不再想创新、出新，教学落入了照搬照抄，一成不变的窠臼，对待工作的热情也与日俱减，激情不再。想想刘老先生，偌大的年

3、纪还在整日的琢磨如何改进甚至颠覆自己的讲课思路，从刘老师身上，我真切感受到了教无止境的艺术魅力。教学工作和艺术创作一样，具有极强的审美性，大到课堂环节的设计，小到课堂上的每一句话、每一个词、每一个表情、每一次评价，都充满了艺术性，值得反复深入的斟酌、揣摩、推敲。如果能以这样的态度看待教学工作，那么每一天都是新的，每一课都是活的，每一个学生都是与众不同的，你的课就会今时不同往日，时时荡漾着思想和灵性的光辉，你也就“苦在其中，乐亦在其中矣！”三、影响教学最重要的因素——学生已经知道了什么（奥苏泊尔）准备一节课，我们首先想到的往往是“我要教什么”、“我要怎

4、样教”，这是作为教师的惯性思维。那么，你是否尝试换个思路从学生的角度想想：学生已经知道什么，学生想要学什么，需要怎样学？好的课堂有两个前提：一是吃透教材，二是吃透学生。搞不清学生知识的生长点、困难点、易混易错点，你的预设会有针对性吗？面对学生千差万别的相异思路，你能做到四两拨千斤，见招拆招，应对自如吗？要吃透学生，办法只有一个——向儿童学习。学习新课前，最好要进行学情前测，测一下学生对新知已经了解了哪些，他们的了解是全面、深刻、正确的，还是片面、肤浅、甚至错误的；测一下他们对我们眼中的难点如何用儿童的眼光去理解。实践证明，儿童理解知识和表达思想往往有

5、自己独特的语言，这种语言很多时候只有他们的同龄人才听得懂。我们只有从儿童的角度，读懂儿童的内心世界，破译儿童世界独特的语言“密码”，才能做到“近水知鱼性，近山识鸟音”。四、最触动内心的感觉——每一位名师一以贯之的“心中有本，目中有人”很多时候，我们自认为上课讲得明白、清晰、全面、深入、生动，有时还颇有点沾沾自喜，自鸣得意。反思一下，你是否只顾自己的“讲清楚”，而忽视了学生的“听清楚”、“看清楚”、“想清楚”、“做清楚”？名师们用自己的言传身教告诉我们，教师不是课堂的“主演”，而是配角，是导演。课堂上大段的“台词”、大部分的“戏份”要让学生去想、去说、

6、去做、去感悟、去回味，而不能由教师包办代替，教师的“讲”要为学生的“想”和“做”服务。上周的一节县优质课上，一位老师用我的学生讲课，他设计了让学生在桌洞里放不同的物体体验体积大小等实践性的活动，以至于学生在后来的几节课都还能用那些体验来说明自己的观点，可见“做”给学生留下的印迹之深——一次简单的活动简直胜过了老师的千言万语！教学是艺术，艺术的价值在于创新。那种把教学看做“死的知识和一成不变的传授”早已被扫进历史的云烟，如果想让我们的工作避免陷入“年年岁岁花相似”的窘境，如果想让自己从两点一线的枯燥无味和疲惫不堪中获得解脱，那就赶紧加入到研究教学的队伍

7、中来吧！只有以研究的态度，时时处处以创作、雕琢艺术品的方式重新审视我们的教学，才能赋予工作以崭新的激情和活力，让我们的每一天都充满创造和创新的力量，你可以有滋有味的咀嚼和品味“求新、求异、求活”带来的愉悦，让普通、平凡的每一天从此变得不再普通，不再平凡！