广东省广州市长兴中学八年级物理 《6.3电阻教案》教案.doc

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1、6.3电阻一、教学目标：1、知识和技能：（1）知道电阻及其单位。（2）知道影响电阻大小的因素2、过程和方法：培养学生的科学探究精神与自主学习方法。3、情感、态度、价值观：了解电阻在现代科学技术中的应用。二、教学重点、难点：1、电阻的概念2、影响电阻大小的因素3、电阻是导体本身的属性三、教具：教师实验：小灯泡、开关、电源各一、导线若干、电阻丝板一个。四、教学过程：（一）引入课题：演示实验：课本14页图6.3-1示，用粗细、长短都相同的铁线和镍铬合金分别连入电路中，再观察灯泡的亮度。（变暗）说明：不同的导体，对电流的阻碍作用不同，使灯泡的亮度不同。这种导体对电流的阻

2、碍作用就叫做电阻。（二）进行新课：1、电阻（1）师：电阻表示导体对电流的阻碍作用；导体电流的阻碍作用越大，电阻越大。电阻是导体本身固有的一种属性，就算导体两端没有电压，没有电流通过，它仍有电阻。（2）让学生阅读课本15页图6.3-3，让学生了解导体和绝缘体是根据电阻大小来划分的。提问：从表中可以得出什么结论？生：①由下至上，导电能力增强②导体和绝缘体没有绝对界限③表中，银的导电性能最好，陶瓷的导电性能最弱。（3）教师介绍电阻的符号及单位：符号：R单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω进行单位换算练习。2MΩ=k

3、Ω=Ω；3用心爱心专心200Ω=kΩ=MΩ。（4）教师介绍电阻器（电阻）及其在电路图中的符号：（在各种电子设备中广泛使用）2、影响电阻大小的因素。（1）学生阅读课本17页“几种导线的电阻值”“小数据”。（2）教师提问：表中，导体的长度、粗细相同，材料不同，而电阻的大小不同。说明了什么？结论：电阻的大小跟材料有关，材料不同，电阻的大小一般不同。（4）教师提问：电阻可能大小可能跟几个因素有关，研究时应该用什么方法？生：用控制变量法。（控制变量法：研究多个变量与一个物理量的关系时，只改变其中一个变量，控制其他变量不变，探究其与物理量的关系）（5）设计实验（图类似课本1

4、4页图6.3-1）（6）实验：用材料、粗细相同，长度不同的镍铬合金丝连入电路，观察灯泡的亮度变化。现象：镍铬合金丝的长度越长，灯泡越暗。结论：在其他因素相同时,电阻的大小跟导体的长度有关，长度越长，电阻越大（7）实验：用材料、长度相同，粗细不同的镍铬合金丝连入电路，观察灯泡的亮度变化。现象：镍铬合金丝的横截面积越大，灯泡越亮。结论：在其他因素相同时,电阻的大小跟导体的横截面积有关，横截面积越大，电阻越小。（8)实验：将一段镍铬合金丝绕成一圈圈，并与一电流表串联接入电路中。用酒精灯对镍铬合金丝进行加热，记录加热前后电流表的示数。现象：加热后电流表的示数比加热前小。

5、实验结论：在其他因素相同时，温度越高，电阻越大。教师解释：一般情况下，在其他因素相同时，温度越高，电阻越大。但也有例外，比如玻璃，温度越高，电阻越小。当温度变化不大时，影响很小,一般不考虑。结论：温度变化不大时，影响很小,一般不考虑。（9）教师提醒学生注意：导体的电阻是导体本身的属性，它只跟导体的材料、长度、横截面积及温度有关，跟电流、电压无关。（三）练习巩固：课本P17”动手动脑学物理”、《电阻》堂上练习1（四）小结：3用心爱心专心（1）电阻表示导体对电流的阻碍作用；导体电流的阻碍作用越大，电阻越大；当接在同一电压下，电流越大，电阻越小。（2）电阻是导体本身的

6、属性，它只跟导体的材料、长度、横截面积及温度有关，跟电流、电压无关；考虑电阻跟什么因素有关时，应该用控制变化法，比如，跟长度的关系，应表达为：在导体的材料及横截面积时,电阻的大小跟导体的长度有关，长度越长，电阻越大。（或：在其他因素相同时,电阻的大小跟导体的长度有关，长度越长，电阻越大。）（五）布置作业：课后作业（一）。板书设计：6.3电阻一、电阻（R）：导体对电流的阻碍作用。1、单位：欧姆（Ω）千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω2、符号：二、影响电阻大小的因素：（1）材料（2）长度：在其他因素相同时,长度越长，电阻越大（3）横截面积：在

7、其他因素相同时,横截面积越大，电阻越小。（4）温度（温度变化不大时，影响很小，一般不考虑）三、电阻与电压、电流无关电阻是导体本身固有的属性（性质）。教学反思：学生对电阻的兴趣是比较大的，这节课采用教师演示学生总结的方式让学生对电阻有一定的了解，但是在课堂教学中对“控制变量法”的注重程度还是不大够，应加强学生对此研究方法的掌握熟悉，而不单止知道电阻大小的影响因素。3用心爱心专心