浅谈农村小学美术教育的有效性.doc

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1、浅谈农村小学美术教育的有效性一、农村小学美术教育面临的问题新一轮课程改革如火如荼推进之后，我们广大工作在农村中小学的美术教师，从思想上和行动上都适应了新型的美术课堂。美术课上，我们致力于培养学生丰富的想象力和创造力，磨砺学生的意志，提高学生的审美情趣，发展学生的个性与人文素养，从而让学生形成良好的思维习惯。但在实施过程中，我们感到“理想很丰满，而现实很骨感”。究其原因，农村小学的美术教育目前面临三大问题：1、农村小学美术教育的观念存在问题美术学科，在很多家长心中仍是“副科”。也许是评价机制的问题，家长心中根深蒂固的主科与副科的观念仍然明显存在。对语文、数学、英语的关注程度和对体育、音乐、

2、美术的关注程度可谓“天壤之别”。就连教育行政部门对美术教育的评价虽纳入学校考核，有较为明确的要求，但总的来说评价激励机制还有待完善。因此，受家长的意向和评价倾向影响，学生，特别是中高年级的学生也在多科的学习中分出了“轻重”。2、农村小学美术教育师资存在问题农村小学地处偏远，学校分布不集中，大部分学校的学生人数不多，受编制的影响，每位教师往往担任好几个学科甚至近十个学科的教学任务。人的精力、能力毕竟有限，一个小学教师也不可能同时精通并教好所有学科。而现在的绩效考核与评先晋级等几乎都是看考试科目的几个数据，因而每位教师重考试科目而轻考核科目也就不足为奇了。学校领导，无奈，教师，亦无奈！3、农

3、村小学美术教育硬件设施存在问题可以这样说：能拿出几件像样的美术器材的农村学校几乎没有。就拿我们学校来说，以前曾有几个据说还是普九时期的瘪瘪歪歪的石膏体，在几次搬动之后亦尸骨无存。学生方面呢，即使提前布置美术课上所需的工具材料，真正到上课时还是没有必需的东西。大家都知道，现行的教材绝大部分是要自备工具材料的，没有画笔、画纸、剪刀及其他美术必备文具，那课就难上了。特别是寄读生学校，更是巧妇难为无米之炊，不采取一些其它措施，美术课就只能眼睁睁的看着时间流逝。虽然困难重重，美术教育的处境尴尬，但我们也要看到希望：编制问题国家正在着力解决，而且随着资源整合步伐的加快，彻底改变应该不会很久远了；评价

4、问题只能逐步转变；师资问题可从学校布局调整和加大培训上解决；硬件问题视财政投入逐年改善。二、农村小学美术教育的有效途径在现有的条件下，如何有效进行美术教学呢？我们可以从以下几个方面进行尝试：1、整合教材，因地制宜新课改考虑到了城市孩子、农村孩子所处的环境的差异性，但在教学内容的编排上往往很难做到两全齐美。《新课标》提出：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”这就要求教师在教学过程中要优化或开发教学内容，因地制宜，就地取材，多点本地乡土气息。比如我在六年级的美术《城市灵光》教学中，鉴于学生对大城市的车水马龙与高楼大厦仅有书籍和影视中的图片形

5、象，缺乏亲身体会，我也就没有过多地让学生回忆或者播放幻灯等强迫他们走进那个本来就陌生的世界，直接由我们的小县城小集镇入手，学生说见闻、说变化、说自己最喜欢的地方，勾起学生的直观形象记忆，再借学生之间的交流介绍，进一步丰富联想。甚至让学生从不同的角度进行观察比较，再进行描绘时学生心中有物，有情，效果自然不差。同时在本节课的学习中，亦为《俯瞰山川》的教学做了铺垫，一举两得。虽然没有使用现代化教学手段，但这更直观，更形象。学生身临其境，全身心投入，不仅参与热情高，而且巧用了身边的资源，在资源的整合中凸显了美术的地方特色。此外，我还利用本地的观音土资源让学生做泥塑、小雕塑、刻画拓印等，材料充足易

6、得，课上人人有事做，他们不仅兴趣高，而且有很多精美的作品问世。2、巧用生成，拓展空间小学美术教学的有效性之一，重要体现在有一个好的教学模式，有效的教学模式对学生掌握学习方法，促进计划教学是有力的保障。传统的教学模式是教师把学生往事先预设的教学思路上牵，把教学往教师的课堂模式上引，但是新课程倡导的是开放和生成的教学模式。在实际教学过程中学生的认知水平、思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而带来不确定性，从而生成一些教学问题，有待课堂解决。教师只有善于发现并抓住一些有意义的问题引导学生进行研究探讨，才能在解决问题的过程和能力的发展上反映教学目标的达成度。例如，一年级的小朋友在上《会飞的娃娃

7、》一课时，一学生提到了小时候玩过的氢气玩具，并且介绍了自己所知道的氢气玩具不用拉着跑也会飞的原因，思路一打开。另一学生说出了“孔明灯”，一时间，学生议论纷纷，兴趣高涨，注意力都到让他们更觉得神奇的“孔明灯”上去了，对拉着跑才会飞的“娃娃”有些不屑一顾了。转念一想，既然这样，何不让他们自己想想有什么方法能让它自己飞呢？在孩子们热烈的讨论发言中，我们最终决定以“降落伞”的方式让“娃娃”们从天而降。带着对自己创意的新奇和喜悦，孩子们都做出