小学生交际能力的培养.doc

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1、小学生交际能力的培养交际，是人与人之间相互联系的一种行为，是人们运用一定的方式和手段,传递信息、交流思想感情，互相促进以求达到某种目的的一种社会活动。它就像空气和水一样对人类必不可少。要培养高素质的、富有创造性的社会主义现代化的新型人才，就必须重视学生的交际能力。今天的少年儿童面临的是知识经济时代，是更加激烈的世界竞争和更加广泛的世界合作，世界各国将建立广泛的联系，出现多层次、多方位、多角度、多种类的现代交际网络，社会生活愈趋复杂化、多元化、传媒信息日益发达。人们交际的空间更加广阔，交际的内容更加丰富，交际的活动更加频繁，学校培养

2、出的学生，今后走向社会，在不同的岗位上工作，和各种各样的人打交道，不可能离开人际间的交际。学校教育要面向社会，适应社会发展的人才需求，就必须在教育教学中加强学生的说话训练，培养和提高他们的语言交际能力。可以说，现在重视培养了学生的交际能力，也就等于培养了他们今后投身社会的工作能力。现代教育学和心理学研究表明，学生的智力的开发、道德品质的形成以及性格、心理素质、学习兴趣等方面的培养不仅依靠学校的基础教育，还有赖于校内外的各种交往活动和在信息交流的环境中去得到熏陶和培养。也就是说，学校教育不但要重视开发学生的智力，培养学生的非智力因素

3、，还要重视培养学生的交际能力，只有如此，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，良好的个性心理素质才能形成。通过多年的任班主任工作、观察、调查，我发现现实生活中小学生之间的交际存在着一些差异和不良倾向，其表现为：其一、退缩型。在交际中，有的学生较冷漠、害羞、有其脆弱的封闭心理。性格内向，不善与同学、老师谈心，相互沟通。适应能力，应变能力较差，缺乏参与竞争意识。其二、攻击型。在交际中，有的学生往往做出过激反映。容易发怒、争吵或打架，表现出攻击性。性格粗鲁，缺乏做人的基本修养（礼貌、宽容、谦让等）。其行为会给生活在集体中的他人带来不安全感。

4、其三、自私型。自我意识极强，易与人形成隔阂。在交际中十分看重自己的利益，把个人的利益放在第一位，不善于设身处地替他人和集体着想。其四、封闭型。在交际中孤僻、骄傲、交往范围小，仅仅局限于与个别同学来往，不主动，不愿意同其他同学交朋友。一、发展学生的语言能力“语言是人类社会的交际工具”。人们的语言是在学习和交往之中发展起来的。科学研究表明，一个孩子的语言能力越强，他的智力发展也越快。培养学生的语言表达能力，是我们学校教育的一个极其重要的任务。课堂内重视师生之间的知识交流，课堂外注重师生、同学之间的感情交往，对发展学生的语言能力大有益处

5、，一些刚走出校门的学生虽然有较多的理论知识，也很有抱负，但由于表达能力较差，缺乏一定的交际能力，工作中发挥不出自己的特长，这不能不算是一个遗憾。所以，学校教育必须加强对学生语言表达基本功的训练。二、培养学生的活泼个性有些学生由于先天因素或家庭的影响，性格内向，性情孤僻，多愁善感。这些性格是不利于学生身心健康成长的，对在校学习也有一定程度的影响。教师要针对这一部分学生的个性特点因材施教，支持、鼓励他们去广交朋友，多参加课余生活中的群体活动，因为这些性格孤僻的学生在和同学的交往中，容易找到共同的兴趣和爱好，在经常的共同接触中，其他同学

6、的个性优点能影响他们，使他们改正不良个性，培养起活泼开朗的性格。三、促成学生的行为规范、学生，特别是小学生自控能力是较差的，再加上鉴别能力不强，看到别人怎样，他也跟着怎样，这就容易使学生误入歧途。心理学家认为，儿童少年时期是对事物最感兴趣，交往活动要求意识最强烈的时期，在这个时期对学生进行文明行为与良好习惯的教育，也是学生最容易接受的最佳时期，而且在小时侯养成的好行为，好习惯会终身受益。因此，教师要善于引导学生在开展校内外的公益活动、文体活动中去相互交流思想。四、培养学生的良好品质现在的学生由于受大人的宠爱和家庭优越环境的影响，在

7、家中容易形成“自我中心”的思想。在这种思想的支配下，学生往往表现出争强好胜，目中无人，怕受挫折，容易形成依赖性而缺乏独立性。这类学生将来走向社会，就难以与他人合作，心理上也肯定难以承受来自各方面的压力和挫折。学校教育就要弥补这种家庭教育不足，通过孩子们的群体活动来打破这种家庭优越感的束缚，教育学生在学校这个环境里没有“小皇帝”，大家都是平等的人，应该互相帮助、团结友爱，自己能做的事情一定要自己做。这样，通过学生们的交往和和睦相处，转变他们的观念，培养良好的思想品德。