小学信息技术说课稿(1).doc

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1、小学信息技术说课稿:《彩色世界》各位领导、各位评委，大家下午好：我从事的是小学信息技术教学工作，所以我今天说课的题目是《彩色世界》。一、说教材    《彩色世界》是省小学信息技术教材三年级第13课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对

2、封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。    二、说教学目标    知识与技能：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。    过程与方法：学生自我探索、自主学习和自我创新，以小组合作的学习方式，解决教学中的重点、难点问题。    情感、态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。    三、说教学重点与难点    重点：通过研究

3、性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。    难点：前景、背景的置换，“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现    四、说教法    为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景教4学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。    五、说学法以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学

4、习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。    六、说教学过程    根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：    （一）创设情境，激情导入    （二）任务驱动，自主学习    （三）综合运用，知识拓展    （四）作品展示，知识巩固    具体阐述    （一）创设情境，激情导入    首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不小

5、心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给嘟嘟国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”    设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。    （二）任务驱动，自主学习    1、涂色工具、喷枪、刷子的使用    教师布置学习

6、任务——4给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说，边操作）。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张，进行涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让学生比较一下几个工具的异同。    2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色    童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢

7、？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。    设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作

8、的学习精神。    （三）综合运用，知识拓展    童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富