教学中怎样落实科学探究的教学.doc

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1、教学中怎样落实科学探究的教学通过这次国培学习，本人收获真不少，为自己的教育教学工作充了电，洗了脑，更新了认识。生物学是一门以实验为基础的自然科学，它不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程，科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。那么怎样来进行科学探究的教学呢？这个问题是每个生物教师必须思考而要面对的。结合本次国培学习的收获与感悟，我来浅谈一下科学探究活动中的一些做法。一、 提出问题——科学探究的前提。在科学探究式教学中，教师可以针对不同的课题和内容，选择适当的方法，如比较法、演示实验法、观

2、察法、学生亲身体验等，引导学生从日常生活中、教师的提示中提出问题，从而产生探究的欲望。例如：在探究《光对鼠妇的影响》的探究实验中，把学生分为两组，一组学生让他们到花园或田间较阴暗潮湿的石头底下寻找，另一组建议他们到校园的操场寻找。结果第一组的同学绝大部分都能找到鼠妇，而第二组同学大都空手而归。然后让第一、二组的同学回忆他们分别是在哪里寻找的。第一组同学回答：在花园中比较阴暗潮湿的花圬、大石头底下，一旦搬开花圬或大石头就会有很多的鼠妇到处乱窜，也有一些会卷曲起来，用木棒就可把卷曲的鼠妇夹起。第二组同学回答：在操场的草丛或沙土中，没有发现有鼠妇

3、。请同学们比较一下阴暗潮湿的花园的大石头下与操场沙土环境一样吗？从而提出了有关影响鼠妇生活的环境因素是什么？学生不难从刚才的比较中领悟出问题的本质。二、猜想与假设──科学探究的先导。正确的猜想与假设是实验成功的基石，猜想与假设在科学探究中的重要作用在于它是科学结论的先导，它能帮助探究者明确探究的内容和方向，为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础，因此猜想与假设是科学探究不可缺少的一环。我们要引导学生大胆地猜想，尽情地假设，然后，才是细心地探究。在这个过程中，学生的才识得到了发挥，想象力得到发展，探究能力得到培养。此环节，教师要适时地引导

4、学生把已有的知识经验和要探究的内容联系起来，让学生讨论，通过观察、分析、比较，区分有关因素和无关因素，迅速地抓到问题的成因并对问题作出初步的猜想。比如在探究《光对鼠妇的影响》的实验时，学生在捉鼠妇的过程中，通过观察比较鼠妇生活环境，认为温度、光、湿度都会影响鼠妇的生活，并因此分别做出相应的假设。三、制定计划与设计实验──验证猜想与假设的关键。制定计划与设计实验，就是通过操作把探究的猜想与假设具体化、程序化。这一步骤是科学探究的重要环节，也是学生的难点所在。教师要及时地引导学生紧紧围绕着“猜想与假设”，根据已有的知识和生活经验，积极寻找、设计

5、、验证“猜想、假设”的实验方法。在初中阶段，常用的生物实验设计方法是：控制单一变量法，通过对照得出结论。教学中要让学生充分讨论，发挥他们的想象力，获得思维的各种办法，在此基础上，教师帮助学生修改、选择或综合，设计出最好的实验方案。例如探究种子萌发的环境条件时，学生认为可能与光照、水分、空气、温度等都有关系后，老师引导学生采用控制单一变量和对比实验的方法去设计实验方案。可适当的启发学生思考：（1）能不能在同一个实验中同时考虑光照、水分、空气、温度这所有的因素呢？（2）在探究其中一个因素时，应保证其他因素都相同，如有两个不同因素以上即两个变量以

6、上，就无法进行对照，得出结论。在老师点拨、启发的基础上，学生可通过讨论、合作设计出实验方案。四、进行实验与收集证据──是进行科学分析的依据。科学事实是检验科学结论的唯一标准，证据是进行科学分析的根据。在所设计的实验方案中选取最优方案，通过实验操作促使学生积极主动地动脑、动手，教师在此过程中主要是指导学生进行实验。如：提出注意事项、观察指导、记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，使学生在“做科学”中自觉、主动地叩开知识大门，形成严谨的科学探究习惯。比如在探究光对鼠妇的影响的实验中,指导并与学生一起做好数据处理.实验过程是:在1个铁盒内放

7、上一层湿土,将20只鼠妇放入其中,以铁盒的横轴中线为界,一侧盖上纸板,另一侧盖上玻璃板,在盒内形成阴暗和明亮两种环境.每隔1分钟记录阴暗处和明亮处的鼠妇个数,共记录10次.时间阴暗处鼠妇个数明亮处鼠妇个数数量占总数%数量占总数%112608402157552531785315414706305157552561890210719951581995159189021010199615 然后将阴暗处和明亮处的鼠妇在10次统计中的数量分别用曲线在图中表示出来. 五、分析与论证──得出科学结论。注重对探究结果的分析,不仅能加深学生对科学本质的理解,

8、体验科学探究过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,更能提高学生的智慧技能.因此,探究性学习既重过程又重结果.实验数据并不等于探究的结论，实验数据是对实验事实的